Bonjour Françoise !

Je me suis en effet adressée à une Association Spécialisée pour Enfants Précoces qui m’a orientée vers une psychologue spécialisée et avertie. J’ai expliqué notre situation à cette 2nd psychologue qui me disait qu’au travers ce nouveau test (pour enfant de + de 6ans) elle pourra voir et évaluer de nouveaux éléments (test plus détaillé) ! Nous avons RV le 22/02 et un autre RV pour nous entretenir des résultats et des pistes à suivre pour aider notre enfant…. Le pédopsy pense que ce 2nd test n’est pas nécessaire : il pense que c’est plus un pb relationnel ! Je lui ai donné mes motivations et insisté sur le fait que la précocité (test qui confirmera ou infirmera donc cette hypothèse) pouvait engendrer ces difficultés relationnelles aux autres aussi ! Le pédopsy s’est montré perplexe…

Comme vous vous en doutez, Françoise, je lis beaucoup de choses sur le net dans l’objectif de m’informer, de comprendre un peu mieux…. Je tombe aussi sur des sites qui parlent des Troubles Oppositionnels par Provocation (TOP) : mon enfant pourrait rentrer dans ce cadre-là aussi…. mais il ne présente pas cette intolérance à la frustration et ne fait pas de crises d’autant plus brutales et violentes !!! Alors quoi penser de tout ça ???!!!

Pour le moment je poursuis ma démarche, avec mon mari… Je crains très fortement, à ce jour, la marginalisation de mon enfant (je pense qu’il est déjà stigmatisé) et que l’engrenage sans fin s’installe actuellement ! Sans vouloir être dans le jugement, je sens très fort une pression de la part de l’école qui nous rappelle régulièrement que notre enfant n’est toujours pas “élève” ! La pression est d’autant plus forte que les convocations se multiplient et prennent de plus en plus d’ascendant sur nos propres réflexions de parents et de personnes responsables et averties, que nous subissons leurs décisions car étant des professionnels, ils savent…. (je parle des instit, inspectrice, médecin scolaire…) ! Mon enfant ne rentre en effet pas dans le moule du “bon élève” et l’Education Nationale n’a pas à l’accepter ! De plus je ne pense pas que mon fils soit malade…. mais qu’il sort bien de la norme attendue par la société !!! Rien que pour cela il a besoin d’aide pour accepter sa différence, sa particularité et a en tirer avantage !

J’ai 3 enfants tous différents…. ! Mon aîné (19 ans) n’a jamais trop travaillé en classe, préférait bavarder mais est bien inséré socialement (a son bac et poursuit ses études tranquillement) ; ma plus jeune (5 ans, en GS) rentre parfaitement dans le moule proposé (malgré ses grandes capacités d’apprentissage : lit et compte (soustractions, additions et multiplications) à la maison, mémorise les poésies d’une page simplement en écoutant de loin mon fils les apprendre…. Elle ne semble pas spécialement s’ennuyer à l’école (sauf quand elle n’a pas le droit de prendre un livre après avoir fini son travail, m’explique-t-elle). “Ma maîtresse ne sait pas que je sais lire ou écrire déjà un peu ; j’apprendrai à lire et écrire au CP” me dit-elle au cours d’une discussion.

Voilà ! Je suis donc très inquiète pour mon fils, le système ne le considérant pas comme un être en devenir et ne lui permettant peut-être pas d’être ce qu’il est et d’en tirer avantage, oubliant peut-être qu’un enfant évolue et qu’il est bien en voie de devenir…. avec tous ses défauts et ses forces….

Merci pour votre aide, je vous en suis très reconnaissante !!!!