Bonjour Anne,

Les tests de qi sont effectivement composés de subtests, verbal , performance, indice de vitesse de traitement….ayant chacun une note, le tout étant pondéré et donnant un chiffre global. C’est pourquoi le chiffre global ne veut pas dire grand chose, surtout lorsqu’il est “limite”, c’est une moyenne, et l’important est d’analyser chaque test intermédiaire.
On peut très bien être précoce avec un chiffre de performance moindre, souvent lié à l’inquiétude, au très grand besoin de bien faire ou faire parfaitement, ce qui empêche tout simplement de faire. C’est alors un point à travailler plus particulièrement mais qui n’empêche pas que pour le reste l’enfant ait les “symptômes” de la précocité dont il faut tenir compte.
Dans le cas de votre fille, je pense qu’il faudrait quand même essayer d’en savoir un peu plus, c’est à dire qu’elle vous explique plus en détails ou dans quels types de tests votre fille a été performante ou non, le problème étant qu’à mon avis sauter le cp est une mauvaise chose, et il reste alors à savoir si la maintenir pendant deux ans encore en gs + cp ne sera pas nuisible à sa motivation ?
Ce que je veux dire c’est qu’il faut réussir à faire la part des choses, si votre fille est angoissée, pointilleuse, perfectionniste… comme beaucoup de précoces, les conditions de test peuvent très bien la perturber et fausser les résultats des tests, alors que parfois ces enfants ont simplement besoin d’être “alimentés intellectuellement” pour réussir. Mon aîné par exemple ne coloriait pas non plus les arbres : un trait brun dans le tronc, un trait vert dans le feuillage, non par souci d’aller vite ou autre mais simplement par manque d’intérêt pour l’activité coloriage présentée ainsi, alors que exemple il pouvait colorier un dessin présenté sous forme de labyrinthe parce qu’il y avait un enjeu !
Je pense donc qu’il faut bien “surveiller” et rester à l’écoute de votre fille, quitte à la refaire tester par un pro dans un futur plus ou moins proche en fonction de ses besoins réels.