Je reviens après plusieurs mois.

Le petit est toujours étonnant. J’ai appris qu’en classe il était plutôt inhibé, ne parlait pas devant les autres. Je l’ai su car en novembre ils ont commencé la méthode des alphas, méthode que j’ai à la maison qui a sauvé le CP de mon grand et qui a attiré mon plus jeune (qui a grillé des étapes dans la méthode) Et du coup il avait 2 ou3 trains d’avance sur les copains. Je suis allée voir la maîtresse pour lui expliqué et qu’il ne grille pas les copains dans les jeux de la méthode. “Oh il ne le fera pas”
Depuis il a pris un peu d’assurance, il a montré à sa maîtresse qu’il déchiffrait. Elle m’a dit l’autre jour “C’est comme s’il y a avait 2 petits garçons, le petit garçon intellectuel, qui peut avoir un discours très adulte, et le petit garçon corporel et affectif qui n’est pas au même stade de développement”

Dans le bus quand on va au CAMSP, on croise parfois les mêmes personnes d’une semaine sur l’autre, et une dame écoute toujours nos conversations d’un oeil amusé. Un jour elle m’a sortit : “vous devez pas vous ennuyer avec lui à la maison, avec un petit garçon aussi intelligent.

Il veut faire cosmonaute “je pourrais faire cosmonaute puisque je travaille bien!” Ce a quoi j’ai répondu “Ah mais un cosmonaute doit aussi savoir obéir tu sais, et puis il ne peut pas embêter les autres copains cosmonautes ça pourrait être dangereux dans la navette, donc entraine toi dès maintenant” Il réfléchit un moment et m’explique qu’il n’y a pas urgence parce que les cosmonautes enfants ça n’existe pas, mais quand il sera grand il sera sage, il saura se contrôler.

L’autre jour je racontais une anecdote (celle que j’ai raconté sur un autre fil, sur ses questionnement par rapport à “comment ils ont fait pour filmer ça?” à propos du magicien d’oz.) à un partenaire de théâtre. Sa réponse sans appel “C’est un EIP cet enfant” et plus je me renseigne plus j’en suis effectivement persuadée.

Son hypersensibilité est assez difficile à gérer par contre. Les crises sont violentes. (une pièce de légo qui ne s’emboîte pas, ne veut pas admettre l’erreur tant qu’on ne lui a clairement montré, Un copain qui met un coup de ciseau sur la consigne de mon loulou… la moindre petite contrariété explose…

Concernant le grand, on a fait comme tous les ans l’équipe éducative. Sa maladie, ses angoisses, son mal-être général, ses difficultés scolaire, ses TOC, ses crises de paniques (ça c’est nouveau et ça n’arrive JAMAIS quand mon mari est dans le coin, et c’est toujours la même chose : “non non non, je veux pas mourir dans la destruction de la planète”, franchement c’est spectaculaire, ça le prend d’un coup, ça peut le prendre alors qu’on discute tranquillement d’un truc qui n’a rien à voir)

Cette année quelques semaines avant l’équipe éducative il a vu la psychologue scolaire et lors de l’équipe elle a fait part de son bilan, elle a dit que dans certains domaines il était en avance sur son âge (en maths, logique, domaine verbal) mais qu’il avait un gros soucis d’ordre visuo spacial je dois dire que j’ai pas tout compris et j’ai que le conte rendu de la réunion, pas le conte rendu des tests qu’elle lui a fait passé. Est-ce un test de QI, est-ce autre chose ?

“très bon niveau verbale il raconte des choses très intéressantes”
“Il a le soucis de bien faire, du premier coup. Il ne peut pas laisser une erreur”. Il a peur de l’échec et se dévalorise énormément il est très bon à ça.
“Instabilité corporelle… bouge beaucoup, l’attention est flottante”
“très bonne logique verbale. Ce qui passe par la mémoire immédiate reste compliquée”

Voilà quelques phrases tirées du compte rendu, qui montre que c’est un petit garçon complexe.

je dirai qu’il a une volonté de vouloir “diriger” les choses, il se sent différent à cause de sa santé, n’aime pas se démarquer par rapport aux autres. Mais paradoxalement il affirme haut et fort : ” Ma couleur préférée c’est le violet et un peu le rose!” à un âge où pour les autres c’est “des couleurs de filles” quand les copains disent “Vive le chocolat” il rétorque “vive les fruits et légumes!!”