Bonjour,

Je voudrais juste ajouter que parfois les enfants, si petits surtout, ne se mettent pas délibérément en retrait des copainst (ni des activiés d’ailleurs), c’est simplement que le cadre général fait qu’ils ne parviennent pas à être eux-mêmes et à échanger. Et comme vous dites, en frontal il ne peut expliquer les choses car effectivement il ne sait pas, c’est de l’ordre du ressenti. Je dis ceci car j’avais le même cas avec l’un des miens, qui s’est mis complètement en retrait pendant presque 1 an sans que cela ne gêne outre mesure et c’était bien le contexte et sa relation particulière à l’enseignante qui le bloquait.
Lorsque cela arrive ce n’est pas neutre sur la construction psychologique des enfants et je pense que cela mérite d’approfodir le sujet. Pourquoi ne pas demander à la psychologue scolaire de venir l’observer en classe dans un premier temps par exemple et discuter un peu avec lui (chez nous c’est elle qui a constaté le gros décalage de comportement, manifeste, enre lui et la maitresse et la psychologue et lui auprès de laquelle il s’est lâché).