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Tcajaiba a commencé le sujet L’école ne comprends pas! dans le forum
SCOLARISATION ENFANTS PRECOCES il y a 3 ans et 11 mois Bonjour. Ma première publication ici.
Mon fils a 5 ans, il n’est pas diagnostiqué HPI, c’est la maîtresse du GS qui m’a parlé (je ne connaissais pas de tout le terme avant).
Il a appris lire et écrire tout seul a 4 ans en français et portugais (il est bilingue)
La maîtresse de la GS en étant certaine du HPI m’appelle pour dire que le meilleur serait un saut de classe car il écrivait des livres d’histoire d’astronomie pendant qu’elle apprenait le son des syllabes pour ses collègues (ses mots).Il a donc avancé définitivement en CP en plein milieu de semaine (un jeudi). Ok pas de soucis jusqu’à la, il était extrêmement fier et content.
Le tableau de calculs (photos) c’est quand la maîtresse a dit qu’ils peuvent dessiner librement avant la récré, mais il a décidé de faire des calculs, elle a même pris une photo et collé sur son cahier.Tout allait très bien, sauf que a la fin de la première semaine la nouvelle maîtresse a dit qu’il se frustait trop. Niveau scolaire ça allait, mais par exemple dans le gymnase il n’arrivais pas à faire du badminton (c’était sa première fois, au contraire des copains qui ont eu depuis la rentrée.) Il n’arrivais pas donc il a jeté la raquette par terre et a eu une crise de colère.
Dans la même semaine, pendant la récré une fillette a piqué son goûter de sa main (normal chez les enfants) et il a aussi piqué une cris de colère.
Ses 2 exemples c’était la nouvelle maîtresse du CP qui m’a dit. Elle a donc parlé que pour cela il n’était peut-être pas en train de s’adapter au CP et qu’elle ne voulait pas avoir la responsabilité la dessus.
Il a donc “retourné” en GS après uniquement 1 semaine de CP (Grand humiliation pour lui qui avait dit au revoir et tout à ses copains de GS. il a même pleuré quand il a su qu’il devrait retourner chez GS.) Par contre niveau activités ce sont 100% CP, il le font juste dans une ambiance GS. (Matin en CP et aprèm en GS avec activités de CP.)Même les devoirs sont différents de ceux de la classe, il a plus de devoir que les autres. Mais ça pas de soucis.
Je ne comprends donc pas s’il est en CP, en GS, si c’était la maîtresse du CP qui n’a pas eu de pzcience avec son adaptation… Enfin je me sens un peu perdue niveau sentiments.
Quelq’un dans la même situation ?
Merci pour ceux qu’ont lu jusqu’à la. ❤️
Bonjour, tout d’abord bienvenue sur le groupe! Je dirais même : bienvenue au club des parents pour qui ça ne sera pas “simple et facile”. Je suis maman de 4 filles précoces et cofondatrice d’un collège qui accueille une bonne partie d’enfants précoces parmi ses élèves, alors je commence à m’y connaître. D’après votre partage, votre enfant a sûrement un profil HPI. Le premier conseil que je peux vous donner est de vous renseigner sur ce que signifie “HPI” : le test WISC est basé sur des compétences précises cognitives et intellectuelles, dont la capacité à gérer l’émotionnel ne fait pas partie, (c’est comme si on avait coupé l’intelligence en petits tronçons, en mettant de côté des aspects de l’intelligence très importants, mais qui ne sont pas testés dans le test), on fait passer des tests (compléter des suites logiques, comprendre le sens d’une phrase, vous repérer dans l’espace, votre capacité à mémoriser, etc.) à plein de gens d’une même classe d’âge. Ensuite, on trie les résultats, on voit que ça fait une courbe en cloche et on considère que le milieu de la courbe sera l’indice 100, et si vous avez plus de 130, vous faites partie des 2% les plus avancés dans la catégorie testée. Pour être considéré haut potentiel, il faut avoir un quotient intellectuel total supérieur à 130, mais ces résultats n’auront que peu de sens si dans une catégorie vous avez 160, et une autre, vous avez 80 (ce qui a été le cas d’une de mes filles). D’autre part, n’oublions pas que d’autres aspects ne sont pas du tout testés comme : l’intelligence du corps, l’intelligence émotionnelle. Donc, bref, rien ne remplace l’observation de l’entourage de votre enfant, à commencer par votre propre connaissance de votre enfant, et toutes les autres observations (maîtresse, grands parents, etc.) qui pourront vous donner des informations précieuses sur les forces et faiblesses de l’état de développement de votre enfant qui ne “rentre pas dans la case de la normalité”. Or, le système scolaire est fait pour la normalité. Il est adapté pour ceux qui sont dans le gros de la courbe, pas trop éloignés du 100 (mais encore une fois, cela ne prend pas en compte les autres aspects du développement). Les 70% qui avancent à une vitesse standard. C’est pour ça que je vous dis “bienvenue au club”, parce que votre enfant a toutes les chances de ne pas faire partie de cette “normalité” et donc, si vous vous posez la question de s’il est en GS ou en CP, il va falloir affiner votre vision de lui, et lui expliquer comment ça marche l’école. C’est fait pour la grande majorité des gens, avec des programmes adaptés à une certaine vitesse de progression “standard”, mais la vie, ce n’est pas linéaire, et en tout cas, la cadence d’apprentissage des hauts potentiels n’est pas standard en général. Il va falloir lui expliquer que c’est normal la frustration, qu’il deviendra meilleur à la gérer en grandissant, et que c’est normal quand on est petit d’avoir des difficultés à la gérer, et que c’est normal quand on est haut potentiel d’avoir une grande frustration par rapport aux autres (l’écart entre nos moyens et nos ambitions est plus grand!). Je peux vous recommander la lecture du livre “Le cerveau de votre enfant” de David Siegel. Bon courage et faites vous confiance car vous êtes la personne la mieux placée pour aider votre enfant!