Répondre à : comment éviter que son enfant (CM2) s'ennuie à l'école ?
Répondre à : comment éviter que son enfant (CM2) s'ennuie à l'école ?
Bonjour,
Mon fils va avoir 9 ans en février prochain et est en CE2. J’ai suivi les recommandations d’une éducatrice rencontrée pour faire passer un test WISC 4. Oui j’avais déjà bien constaté des “choses” qui me questionnaient : 1e phrase construite à 18 mois, facilité d’apprentissage, etc … mais je ne savais pas quoi faire ni comment . Il était en CP savait déjà lire, compter, écrire et un peu d’anglais et une certaine culture générale – je l’élève entièrement seule donc ce sont surtout les domaines que je lui transmets le reste on cherche – Après un premier entretien avec sa maîtresse car il s’ennuyait en classe et distrayait les autres, elle proposa de différencier les apprentissages. Avant la fin de l’année, sur avis de l’éducatrice rencontrée, j’ai sollicité la psychologue scolaire pour faire passer un test. J’ai de suite rencontré un mur … mais je ne lui en veux pas … ses propos reflétaient assez les limites du système éducatif français actuel “Madame beaucoup de parents croient que leur enfant mérite de sauter une classe …mais mon expérience constate que tel n’est pas le cas” ou “Je ne comprends pas votre démarche car les enfants qui viennent ici ont des problèmes”. Bon bon bon faute de s’agacer trop vite et d’être tout aussi vite définitivement cataloguée – car maman solo !!! – j’ai opté pour l’approche pédagogue en lui répondant que je venais avant qu’il ait des problèmes (1-il s’ennuie et 2-je suis favorable à la prévention :-)) et que je ne voulais pas qu’il saute une classe seulement que l’on lui fasse passer des tests pour avoir un support de lecture de ces aptitudes durant les entretiens entre l’équipe éducative de l’école et moi. Jusque-là je ne suis effectivement pas fervente pour le saut de classe pour des raisons psycho-affectives inhérentes au développement de mon enfant et non prises en charge par l’éducation nationale qui n’a que des savoirs à transmettre. D’autant plus que ce système ne prend en compte qu’une des intelligences existantes sur les 9 formes reconnues! Suite à cela il peut lui arriver de s’ennuyer (et tant mieux un peu quand même) mais je n’hésite pas à m’appuyer sur ce test pour communiquer avec la maîtresse (pas la même chaque année), pour amener mon fils à construire ses découvertes en dehors de l’école grâce à ses questions et à l’environnement humain et naturel dont il bénéficie. J’ai actuellement de tout petits moyens matériels (presque pas à vrai dire) alors je ne peux ni ne veux le surcharger d’activités, de sorties, de sports, etc …il fait du judo et parfois une sortie. J’essaie de partager des activités variées pour qu’il exprime ses goûts, ses envies, ses impatiences, ses frustrations, … son ennui aussi.
Donc pour résumer, je vous propose de lui faire passer des tests (domaines de savoirs, formes d’intelligences, aptitudes d’apprentissages,…), de dialoguer dans le cadre scolaire et extrascolaire pour croiser les opinions et rendre la situation plus fluide autour de lui. Et de le laisser s’exprimer et expérimenter : préfère-t-il s’ennuyer un peu et être dans un établissement où il a des copains, des amis, des repères ? peut-il envisager une classe, une école où il ne connaît personne mais où il ne va pas s’ennuyer ? se souhaite-t-il de “savoir plein de choses” et/ou aussi de faire /d’être dans un lieu précis, une ambiance précise? … L’ennui est un signe certes mais le système éducatif publique français traditionnel ne reçoit pas les moyens pour favoriser l’épanouissement des intelligences multiples des enfants. Dans le cas où l’on ne peut / ne veut choisir un établissement considéré comme alternatif, alors essayons de créer de l’esprit d’équipe entre les différents acteurs autour de l’enfant.
Bien à vous 🙂