Répondre à : ANNONCE EIP AU CORPS ENSEIGNANT

[ROS]

ROS, le 23 janvier 2018 à 17 h 00 min

Bonjour,

Nous sommes parents d’un enfant de 6 ans et 9 mois présentant les caractéristiques d’enfants H P sans avoir été diagnostiqué en tel que tel (bilan hétérogène et non significatif).

Son école enregistre un fort pourcentage d’enfants diagnostiqués H P et est parfaitement au fait de sa différence.

Pour l’école, il est et sera un excellent élève dans son niveau. Une avance scolaire risquera de lui ôter son rang parmi les meilleurs de la classe.

Aujourd’hui nous ne pouvons pas dire qu’il est en souffrance au point de ne plus vouloir aller à l’école même s’il dit des fois s’ennuyer avec des moments de tristesse.

Nous avons compris depuis qu’il est en maternelle que la politique d’orientation de son école est davantage axée sur l’excellence, avec la performance scolaire et / ou un QI très très élevé, comme critère d’appréciation de la précocité et de la nécessité d’envisager un aménagement ou un saut de classe.

Ça donne l’impression que les maîtresses pensent avoir le monopole d’appréciation de l’intelligence scolaire des enfants que cela se fait toujours en référence à leur résultat scolaire et non pas aux besoins de stimulation de l’enfant.

Dans notre cas, notre garçon n’a pas de performance exceptionnelle et nous avons compris qu’il ne fallait pas insisté auprès de l’école.

Nous nous satisfaisons que ses maîtresses successives lui donnent des fiches supplémentaires même si avec le temps qui passe, nous voyons bien que cela ne l’empêche pas de s’ennuyer ou de traverser des moments difficiles au cours de l’année.

Cela étant, nous pensons que quoi qu’il advienne, il est dans l’intérêt de l’enfant de toujours associer l’équipe pédagogique à la décision qui s’imposera.

Mieux vaut envisager purement et simplement un changement d’école pour ne pas exposer l’enfant que passer outre l’avis des instits et s’appuyer sur le cadre légal pour obtenir un aménagement pour l’enfant.

Si certains enseignants sont très ouverts, malheureusement beaucoup ne supportent pas et considèrent cela comme un empiétement sur leur plate bande.

Quand l’initiative ne vient pas d’eux; c’est comme si on remettait en cause leur compétence ou leur rôle ou leur capacité à apprécier le niveau des enfants.

Nous avons actuellement dans l’école de notre garçon l’exemple particulièrement édifiant d’une de ses camarade de GS diagnostiquée H P avec un QI de 131.

Elle a sauté le CP contre l’avis des maîtresses et vit malheureusement très mal ce saut de classe; elle est d’ailleurs dernière de sa classe actuellement malgré son avance indéniable.

Les maîtresses parlent de “gâchis” pour qualifier la décision des parents; pour elles, cette enfant aurait été excellente en CP cette année.

Est-ce la preuve d’une mauvaise décision des parents ou la conséquence d’une stigmatisation a priori de la part des maîtresses, convaincues a priori qu’elle n’est pas la plus intelligente?

Quoi qu’il en soit, cet exemple m’amène à penser qu’il est primordial de convaincre l’école d’adhérer entièrement à la solution considérée comme adoptée à l’enfant.