Répondre à : Attitude problématique à l’école
Répondre à : Attitude problématique à l’école
Bonjour,
Merci beaucoup pour votre réponse. Nous avons eu un entretien avec la maîtresse vendredi dernier. Elle essaie vraiment de stimuler notre fille mais est assez désemparée. Elle nous a dit qu’elle donnait vraiment l’impression d’être “fainéante”, et que dès qu’elle a un moment elle préfère dessiner plutôt que de faire les exercices en autonomie. Elle a préparé des choses plus difficiles pour elle, mais avant de les lui donner, elle aurait aimé vérifier que le reste est acquis. Et c’est là que le bas blesse.
A la maison, j’ai des cahiers de jeux avec un niveau plus élevé, mais dès que je lui présente, elle soupire et baille alors qu’elle en a dévoré des pages et des pages en moyenne et grande section (surtout en fin de moyenne section, elle aimait tellement ça que pendant l’été elle a fait 6 cahiers de vacances complets “j’entre en CP” pendant l’été. Pendant les 2 mois et demi de confinement, elle a fait près de 100 pages de fiches de jeux et d’exercices éducatifs du même genre que ce qu’elle a aujourd’hui en classe, parce que c’était “maman encore encore”). Et aujourd’hui on dirait qu’elle ne peut plus les voir en peinture !
Par contre, elle est très demandeuse d’exercices de loisirs créatifs comme tableau de sequins à piquer, peinture, aquabeds (petites billes à assembler minutieusement puis à mouiller pour créer des dessins) etc. Et bien sûr le dessin, qu’elle pratique à longueur de journée. Elle se raconte des histoires à voix basse et les illustre sur le papier, en donnant à ses personnages des expressions et des positions très vivantes.
La maîtresse nous a rapporté un peu la même chose, très dynamique dans la classe et ça retombe immédiatement dès qu’elle voit arriver un support “fiche”. Au niveau du geste d’écriture, c’est assez paradoxal. Elle écrit très bien (on a beaucoup travaillé car ça a été extrêmement difficile au début, ça lui a demandé énormément d’efforts) mais elle tient très mal son crayon. Bon, outre le fait qu’elle est gauchère, elle fait passer son crayon entre le majeur et l’annulaire au lieu de la fameuse “pince”. Du coup tout le monde lui rappelle à longueur de journée d’adopter la bonne position, ce qui l’enquiquine monumentalement. Dès qu’on tourne le dos elle le reprend comme elle veut. Mais elle est très adroite dans cette position, du coup avec la pince elle se sent entravée dans sa dextérité.
Y a encore des problèmes avec la latéralité aussi. Elle confond sa droite et sa gauche, elle se sert de ses deux mains spontanément. Elle coupe aux ciseaux à droite, se sert de la souris d’ordinateur à droite, essuie avec la main droite, dessine sur une fenêtre embuée avec la main droite, puis gauche sans discrimination. Il a fallu beaucoup d’efforts pour qu’elle arrête d’écrire en miroir. Elle continue uniquement sur les chiffres aujourd’hui. Mais elle aime jouer à écrire en miroir avec une main ou l’autre. Mais pour les gestes de motricité fine elle préfère la gauche.