Re:Décalage attitude à la maison / à l’école
Re:Décalage attitude à la maison / à l’école
Mimili, oui, en effet, si votre fille est tentée par apprendre des choses à la maison avec vous, je pense d’après mon expérience que vous pouvez vous lancer dans des activités complémentaires, selon ses envies et passions : elle a certainement besoin de garder son envie d’apprendre et sa curiosité en éveil. Je trouve néanmoins curieuse la proposition du maître de lui faire faire du soutien !!! si vous pensez que c’est à propos de notions qu’elle maîtrisait. Si c’est effectivement le cas, et qu’elle soit précoce, elle peut carrément mal le vivre… (J’ai remarqué néanmoins chez ma fille des “régressions” parfois sur certaines notions que je pensais acquises par manque d’entraînement régulier… à l’école, et pour cause, ce n’était pas encore au programme !!) Il faut peut-être retourner le voir et lui expliquer le fond du problème (l’ennui de votre fille).
Merci Lenora pour ces précisions. Voilà quelques jours que nous avons commencé l’anglais ensemble, elle y voit son interêt car nous avons décidé de passer 2 semaines de vacances à l’étranger cet été. Comme elle a bonne mémoire, elle progresse bien. Elle m’a aussi réclamée un télescope, histoire de s’interesser aux étoiles, maintenant… et j’en suis venue à parler d’elle suite aux similitudes avec votre fille alors qu’à la base c’est sa petite soeur sur qui je me pose la question de la pécocité.
Je ne pense pas que mon aînée soit précoce mais elle née en début d’année et le programme de GS étant assez léger pour ce qu’elle est capable de faire, elle s’ennuie un peu. J’ai eu un peu plus de précisions quand à la proposition de soutien de l’enseignant : c’est seulement 1h/sem pendant un mois, en fait quand son instit lui demande si elle entend le son “i” ou “a” dans un mot, elle répond tantôt oui tantôt non, car comme cet exercie était déjà bien acquis pour elle l’année dernière (elle était en cours double MS/GS), elle ne comprends pas qu’on revienne là-dessus et préfère chercher les syllabes entières comme “mi” ou “ba” par exemple. Je ne sais pas si je me suis fait bien comprendre, en fait elle veut former des mots comme pour apprendre à lire (elle aime jouer au scrabble avec papa), et du coup cet exercice est en décalage avec ses acquisitions. ET c’est comme ça pour tout : elle aime faire des petites additions toutes simples, elle écrit très bien en écriture cursive… et au final je ne comprends pas toujours les remarques de son enseignant d’autant plus qu’à l’écrit à l’école tout est parfait, et à l’oral elle a un vocabulaire riche. Pensez-vous que cela ira mieux l’année prochaine ?
Je vais à mon avis continuer sur l’anglais surant l’été, et elle veut aussi faire de la musique maintenant je la ferait débuter à la prochaine rentrée. Espérons qu’avec ces activités complémenatres elle soit plus motivée à aller à l’école.
Concernant votre fille, le bilan chez le psy vous révéle-t-il son QI ou est-ce un simple bilan ? Parce qu’au final on a pas toujours besoin de mettre un chiffre sur le QI de nos enfants à partir du moment ou le psy a pu nous donner plus de précisions, non ? Qu’en pensez-vous ?
Merci encore pour vos conseils avisés.