Répondre à: Maintenir un enfant en maternelle?
Répondre à: Maintenir un enfant en maternelle?
bonjour françoise, alors pour répondre à vos question mon fils est en ms, mais dans une classe à 4 niveaux (ms au ce1) et pour le moment la maitresse de ce dernier ne voit pas de gros souci, outre la lenteur à accomplir son travail qui gache ses tres grandes capacités ( je la cite), plusieurs fois je lui ais parle de psy, mais elle refuse, elle est un peu psycho rigide et mon fils tres tétu…et tres bébé( il a deux petites soeurs tres rapprochées). mais la sa maitresse vient de partir en congé mat, du coup je vais voir si avec la nouvelle cela va mieux ou si ça empire, auquel cas j’irai au camps( enfin s’ils sont de la place) le souci majeur, c’est que les psy scolaires sont en voie de disparition dans le monde rural.
sinon pour le reticence à faire passer in eleve en classe supérieur vient de deux chose, la premiere c’est que 50% des parents nous en font la demande… pour eux c’est souvent une gratification, mais pour les enfants, c’est plus compliquer, il nous faut plus que le désire parental…et du coup beaucoup de collègues font les sourds car cela devient parfois un harcelement sur la remise en cause de notre travail, personnelement comme je suis en milieu rural, la connaissance des familles me donnent un certain avantage, et la classe unique aussi, elle permet de déplacer les léèves, de les tester avant de prendre les devant.
la deuxieme c’est les soucis liés aux suppressions de poste des psy scolaires et maitres spécialisés qui peuvent faire passer les tests, la maternelle passe derriere tout le monde, et pour un passage anticipé il faut un dossier tres complet maintenant pour que l’ien ( l’inspecteur) donne son aval. l’administration désert notre travail, et les restrictions bugetaires aussi. pour ma part j’oriente les parents vers les professionnels du privé car rien ne se fait avant la gs, et encore si l’enfant est tres en difficultés.
neanmoins les psy scolaires peuvent faire passer des tests en début de grandes sections sur les notions d’espace, de mémoire, de concentration de respect de rythme ( algorithme) et de graphisme. pour ma part je le fais passer aux ms qui me semblent différents… mais nous ne sommes pas tous semblables, la preuve avec la maitresse de mon fils.
les tests sont pratiqués par la psy en groupe de niveau ou petits groupes, ou bien si ils ne concerne qu’un enfants par l’instit quand elle a le temps ….( et là je me marre, car en classe unique c’est pas possible).
j’ai du faire un ou deux passages anticipés pour le moent, car j’ai souvent vu le cas d’enfants qui décrochent en ce2, ou d’enfants brillants en maternelle à cause de leur maturité ( né en début d’année sur un groupe majoritairement de fin d’année), devenir des élèves moyen par la suite, le décalage entre les énafnts du début et de fin d’année s’étant réduit…
pour ma part les crietes pour faire passer un enfants sont; le comportement en classe ( seul, ennui, agite, joue avec les plus grands et pas ceux de son groupe)
la réussite à des taches plus difficile ( je les change de niveau pour tester) sur la longue durée, les capacités à tenir le rithme sur une journée, puis une semaine dans ungroupe plus élevé; le bilan psy et l’avis des parents, bien entendu.
voilà pour mon fils voici le topo, il est d’octobre, donc de fin d’année, à parler vers 2 ans, mais tout de suite bien, les pardce que est arrivé tres vite.il savait reconnaitre son prénom avant d’éntrée à l’acole et compter aussi, mais semble avoir tout oublie en arrivant en classe. il deteste les actions répétitives comme l’écriture, sais faire de petits calculs simples, commence à associer deux sons pour faire une syllabe, est curieux de tout, a une tres bonne mémoire( il se souvient de choses datant d’avant ses deux ans) se repere dans l’espace de façon surprenante, approfondit tant qu’il le peut ses recherches quand il aime un sujet, se pose des questions existentielles en permanances, supporte mal de ne pas réussir une action qu’il s’est donné ( si cela vient de quelqu’un d’autre il s’en fiche), est tres fusionnel, il s’attache à une personne à la fois, et ne s’integre pas dans un grand groupe ( il joue souvent seul à ses jeux de constructions ), je sens comme un decalage permanent entre sa réflexion et son affectif, et pour finir ses déssins sont tres élaborés, je dirais niveau cp. voilà mais personnelement je ne veux pas qu’il passe une classe tout de suite car il est tres immature et à un besoin compulsif de jouer, je préfere qu’il profite de la maternelle pour cela. si il doit un jour sauter une classe cela sera le cp ou ce1.pour le moment son papa ne semble pas en accord avec mes doutes, mais bon il est enseignant chercheur, et il maitrise assez mal les enfants de 4 ans…
et pour finir, les deux soeurs semblent prendre le meme chemin, la premier a un an d’avance sur le plan cognitif( elle n’est pas encore scolarisée) et la deuxieme de 13 mois commence à cherche à parler( avec de vrai mots)
voilàmais avec le peu de moye,s et une instit peu receptive je pense aux difficultés scolaires, je suis perdue, est ce du à l’environnement familiale? perso j’ai lu à 4 ans, mon mari à 5.pour nous cela semble normal donc de lire avant le cp…avoir des parent profs et des grands parents profs pour l’un des deux cotés donne aussi beaucoup de stimulation.
mais ce que je vois c’est que mon fils ne se fait pas d’amis. et moi j’ai peur pour lui dans l’avenir… vivre avec les autres me semble essentiel.
voilà je me suis répendue, j’en suis désolée,merci
mat