En recherche d'informations

[fv maysoo]

fv maysoo, le 11 janvier 2018 à 13 h 13 min

Bonjour,
Je suis le père de 3 enfants assez différents.
Le premier a toujours été scolaire, il est actuellement en classe préparatoire.
Le second est en Terminale S
Le dernier redouble sa classe de 3eme et nous ne savons pas vers quoi nous allons pouvoir l’orienter.

Je cherche des informations de façon peut être trop tardive pour mon second.
On se sait pas s’il est précoce mais :
Depuis sa plus tendre enfance on nous a fait remarquer que son cerveau fonctionnait bien.
Au primaire une enseignante nous avait demandé si nous avions fait tester son QI, ce que nous n’avons jamais fait.
Au collège de façon générale les professeurs nous ont fait la même remarque : élève agréable qui comprend vite et perturbe le cours alors que ses copains ont besoin de plus de temps.
Lorsqu’il était en 3eme nous avions fait appel à une aide au devoir pour le faire travailler le soir ainsi que son frère plus jeune car nous rentrons tardivement du travail.
L’aide au devoir était un professeur du supérieur qui dès la première séance nous a suggéré de faire tester le QI du second.

Au lycée nous avons eu sensiblement les mêmes remarques (prof de math de 1ere : “on voit que son cerveau est bien câblé”)
Il est actuellement en terminale et suite au rendez vous parents profs, nous venons de prendre conscience d’une difficulté qui n’était pas apparue ou plutôt que nous nous étions sans doute cachée jusque là ..
Il a une énorme difficulté pour passer de l’oral à l’écrit et ce dans toutes les matières.
Alors qu’il est qualifié de brillant à l’oral et d’élément moteur de la classe (le prof principal ayant même parlé d’éclairs de génie en conseil de classe) les notes de l’écrit sont moyennes.

Il est sans doute un peu tard pour nous en préoccuper mais je cherche à savoir s’il existe des méthodes pour permettre un meilleur passage de l’oral à l’écrit et aussi quel serait l’intérêt de le faire tester, est ce que ça peut servir à quelque chose à son âge ?

[Françoise]

Françoise, le 11 janvier 2018 à 14 h 37 min

Bonjour,

A la lecture de votre description, oui je pense qu’il serait salutaire de lui faire passer le test de qi.
Vous aurez ou non (mais j’ai l’impression que c’est plutot oui) la confirmation d’un ressenti quant à ses facilités et une éventuelle précocité. Même si le fait de le savoir ne changera rien dans l’immédiat, votre fils pourra comprendre d’où viennent ses difficultés pour l’écrit : il est probable que ce soit du fait de justement comprendre instinctivement et avoir les réponses de façon intuitive, ce qui lui permet d’avoir d’excellents résultats à l’oral; or à l’écrit il faut une pensée structurée, réfléchie, argumentée logiquement, tout le contraire de la spontanéité de l’oral.
Par ailleurs s’il est effectivement précoce cela aura l’avantage de le rassurer sur ses capacités et de pouvoir remédier à ses difficultés en connaissance de cause.
Dans un premier temps il serait donc bon de faire le test, comprendre comment il analyse et réfléchit, mettre les résultats en parallèle avec ses résultats scolaires et voir ensuite concrètement comment y remédier.
–

[fv maysoo]

fv maysoo, le 11 janvier 2018 à 22 h 48 min

Bonsoir,
Merci pour votre réponse, je vais discuter du test avec mon épouse. Nous ne voulons pas non plus le perturber avant le bac.
En fait je cherche des méthodes, des recettes de cuisine qui pourraient l’aider rapidement.
Sa prof d’histoire en a proposé une (faire les phrases dans sa tête avant d’écrire) et son prof de math de s’astreindre à aller plus lentement quitte à ne pas faire tout le sujet dans un premier temps, c’est la méthode qu’il avait préconisée à un enfant précoce qui avait d’après lui le même profil que mon fils.

[Françoise]

Françoise, le 12 janvier 2018 à 15 h 15 min

Je comprends. Il faudrait déjà que lui réussisse à comprendre ce qui le gêne :
Pour mon dernier c’est la compréhension même du sujet qui posait problème : il n’a pas appris à cerner la demande, à détailler et souligner les mots importants pour comprendre ce que l’on attend de lui.
Pour certains, les sujets sont trop flous et semblent parfois trop simples, donc ils ont du mal à répondre à une question qui pour eux n’en est pas une.
En maths il y a une logique à apprendre, répondre aux questions les unes après les autres, apprendre comment répondre aux questions (en détail, étape par étape, sans aller directement à la réponse). Le par coeur est important aussi (formule…) et pour certains ce n’est pas évident.
Nous nous sommes procurés des livres type prépabac avec le programme de l’année, le minimum attendu, des fiches méthode et beaucoup d’exercices à faire, car la pratique compte beaucoup : mon n° 2 ne faisait pas les exercices au final, avait l’impression de comprendre en les lisant mais rien ne remplace la pratique.
Pour structurer leur pensée, certains utilisent les cartes heuristiques ou mindmap : une idée de départ, différentes orientations… et ensuite réorganisation du tout en fonction du sujet.

[fv maysoo]

fv maysoo, le 28 février 2018 à 16 h 26 min

Bonjour,
J’ai essayé le mindmapping que j’utilise moi même au travail , mais aucun de mes enfants n’a accroché ..
Sur le fond on ne sait pas vraiment quelle est la source du problème on observe seulement que les résultats ne sont pas ceux qu’ils devraient être.
Nous ne sommes certains que d’une chose : c’est qu’il va trop vite.
Nous avons maintenant un deuxième problème : Comme nous avons parlé librement de ses difficultés, maintenant il en joue.
Il dit qu’il ne comprend pas (sous entendu parce-qu’il a un problème), alors que si on vérifie il ne sait pas faire parce-qu’il n’a même pas essayé de faire …
Comme il n’a jamais eu à faire d’effort, il ne sait pas ce que c’est que de devoir en faire. Quand il est au lycée il en fait un minimum, mais dès qu’il est à la maison c’est un vraie galère que d’essayer de le tenir à ce même minimum …

[Françoise]

Françoise, le 1 mars 2018 à 11 h 19 min

Bonjour,

Oui, si les soucis sont de l’ordre da la motivation et l’habitude prise de ne pas pratiquer à l’écrit votre fils aura je pense besoin d’une contrainte extérieure qui l’oblige moralement à s’exécuter, de type aide aux devoirs… + contrôle par les profs qui soient au courant de ses difficultés pour pouvoir lui donner des conseils méthodologiques. Pour la suite je vous conseillerais vraiment de passer par le bilan afin de savoir comment fonctionne vraiment votre fils et comment remédier à ses problèmes. En attendant vous pourriez aussi consulter un graphotherapeuthe pour savoir s’il a réellement des difficultés sur le geste d’écriture ou si vraiment le problème est de s’y mettre. Je pense même qu’il pourrait lui donner des astuces pour dédramatiser le passage au geste écrit. Sinon il y a aussi l’ordinateur… à voir…
Ceci dit je pense que c’est un tout et que c’est en ayant toutes les clés que vous trouverez les réponses adaptées.

[fv maysoo]

fv maysoo, le 24 mars 2018 à 13 h 04 min

La situation s’est un peu améliorée et pour tout dire n’est pas mauvaise donc nous y allons pas à pas.
Au 2eme trimestre il a augmenté sa moyenne d’environ 3 points dans toutes les matières sauf une.
Et surtout, il est dans une classe expérimentale de préparation au concours qu’il veut passer l’an prochain, il a fait premier à un test classant et il est apprécié de ses profs pour sa façon de raisonner particulière.
Par contre je ne sais pas si je n’ai pas fait une erreur en abordant en sa présence le thème de la douance.
J’ai appris ce matin par son jeune frère qu il a cherché un test de QI sur le net. Je ne pense pas qu’il faille y accorder de la valeur , mais je ne voudrais pas que lui en accorde ..
Il a en effet fait passer le test à son grand frère (major de sa classe de prépa scientifique) qui d’après le benjamin a fait 139 alors qu’il a fait 156.
Pour la petite histoire il a refusé que le benjamin fasse le test …
Je ne vais rien changer pour l’instant : je ne sais pas ce qui pourrait etre amélioré si un vrai test montrait qu’il a un haut potentiel alors qu’il serait déstabilisé si le résultat montrait qu’il est dans la moyenne.

[fv maysoo]

fv maysoo, le 15 mai 2019 à 8 h 18 min

Bonjour,
Un petit point sur la situation.
Il (notre cadet) est actuellement en Paces et il s’est passé ce que je craignais: n’ayant pas l’habitude de faire des efforts, il s’est certes mis au travail mais pas suffisamment, en plus son classement au concours blanc le satisfaisait (avec sa place, l’année d’avant, il aurait intégré la filière qu’il vise).
Résultat : à la première partie du concours il a perdu plus de 100 places, alors que ses camarades qu’il dominait l’année dernière et qui étaient à son niveau au concours blanc, ont gagné 100 places.
Il l’a très mal vécu et a plus travaillé pour la deuxième partie du concours qui débute aujourd’hui (encore que pas assez à mon avis, ainsi il m’a dit hier qu’il avait fait pour la première fois des annales d’une matière le jour précédent) …

Cependant il y a eu un “événement”, en effet nous avons fini par faire tester son frère plus jeune, car nous ne savions plus comment faire avec lui, qui est on peut le dire en échec scolaire. Il a donc passé le WISC 5, nous ne regrettons absolument pas de l’avoir fait, nous regrettons au contraire de ne pas l’avoir fait plus tôt et surtout de ne pas avoir fait tester son ainé…
Il a je crois mal vécu que l’on fasse tester son frère et pas lui, mais quand on le lui a proposé, il a refusé.
Nous allons le lui reproposer après le concours.

J’avais écrit je crois, que nous ne comprenions pas l’intérêt des tests, maintenant nous savons.
L’intérêt n’est pas tellement, selon nous, de connaitre la valeur du QI, mais de détecter les éventuels dysfonctionnements et de pouvoir y remédier.
Ainsi même si notre dernier n’est pas surdoué, bien qu’ayant un Qi général notablement supérieur à la moyenne (percentile 90) , nous nous sommes aperçu qu’il avait des compétences importantes, pour nous insoupçonnées, sur certains items (percentile 96) et franchement dégradées sur d’autres (percentile 23) : un profil hétérogène.

Le psychologue a détecté trois dysfonctionnements et malheureusement il serait trois tard pour remédier à l’un d’entre eux au moins.

Dans un premier temps on s’en est un peu voulu, et puis on a relativisé et presque basculé dans la colère.
En effet concernant notre dernier nous n’étions pas restés inactifs : nous avions consulté le psychologue scolaire au primaire, une autre psychologue au collège et des tas d’autres professionnels : orthophonistes, psychomotrocien, graphothérapeute …

Personne n’avait été capable de nous aider jusqu’à ce que je tombe sur un psychologue compétent !

Alors bien sûr, maintenant, on craint un peu d’être passé à coté de quelque chose pour le cadet …

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