olfa chatti

Merci beaucoup à cette enseignante pour cet article qui confirme que dans certains cas la prise en charge spécifique d’un EIP est nécessaire. ça n’est malheureusement pas le cas pour mon fils en CE1 (s’ennuie, peine à s’adapter aux normes qu’on lui impose) dans son établissement. Avez-vous des exemples de “prise en charge spécifique” que je pourrais proposer à son enseignante, SVP?
Merci beaucoup par avance. Cdt

Bonjour,

Effectivement au niveau académique vous pouvez vous adresser au référent eip afin qu’il intervienne auprès de l’enseignante de votre fils.
Les adaptations possibles sont nombreuses, comme le saut de classe (pas forcément la meilleure solution), l’enrichissement et l’approfondissement du programme et dépendent beaucoup des particularités précises de votre fils. Je dirais que la base est déjà de faire connaître et admettre son haut potentiel en expliquant ses forces, ses faiblesses s’il en a, dans quelle matière il s’ennuie… comprendre pourquoi il ne s’adapte pas aux normes : par incompréhension, manque d’intérêt…là l’enseignant peut expliquer les règles du jeu et mettre en place un contrat avec votre fils qui tient aussi compte de son profil en évitant par exemple les répétitions inutiles et en lui permettant d’aller plus vite et plus loin quand cela est nécessaire.
Le livre 100 idées pour accompagner les enfants à haut potentiel : https://www.enfantsprecoces.info/100-idees-pour-accompagner-les-enfants-a-haut-potentiel/
relate toutes ces possibilités, en partie 3 pour la partie plus scolaire, et pourrait vous aider à trouver les clés nécessaires à votre fils. De la même façon venir avec un livre comme support et dire mon fils correspond ou aurait besoin de ceci peut être très bénéfique, en prêtant le livre à l’enseignante afin qu’elle se forge une opinion et peut être découvre un sujet encore mal analysé aujourd’hui.
Il y a aussi celui-ci qui est plus à destination particulière des enseignants et donne les outils de compréhension, de détection et d’action par rapport au haut-potentiel : https://www.enfantsprecoces.info/les-eleves-a-haut-potentiel-intellectuel-expliques-au-corps-enseignant/

Oui les adaptations possibles existent, sont nombreuses mais, c’est pourquoi je ne peux vous donner de réponse précise, sont variables selon chaque enfant en fonction de son vécu, de ses aptitudes, de son caractère…, la base étant la reconnaissance et la connaissance de ses particularités propres pour s’y adapter au mieux.

Bonjour Madame,

C’est vrai que les rencontres entre enfants précoces sont très bénéfiques pour eux car ils se comprennent presque instinctivement.
Pour l’alrep je ne sais pas, il se peut que l’association soit moins active ou n’existe plus ?

Bonjour,

Suite à une formation d’initiative locale par l’AFEP dans le lycée où j’exerce, nous allons, dès la rentrée 2018, proposer un accueil spécifique aux élèves HP, avec des ateliers sur les pauses méridiennes mais aussi des propositions méthodologiques adaptées pour les aider dans leur parcours. J’aimerais, si c’est possible, savoir dans quel lycée Clément est inscrit et connaître le nom de cette référente. En effet, il semblerait qu’ils soient bien rares dans l’académie… et elle pourrait certainement nous conseiller .

Merci et belle journée, Audrey

Bonjour Olivier,
Je viens seulement de voir votre message… oups!
Merci pour cette info. Depuis quelques mois, la situation a quelque peu changé car j’ai enfin réussi à organiser une formation en interne pour les professeurs du lycée, dispensée par l’AFEP. A l’issue de cette formation, le proviseur s’est montré enthousiaste pour faire de notre lycée un établissement pilote pour l’accueil spécifique des élèves à haut potentiel et nous organisons depuis la rentrée des ateliers. L’idée est de pouvoir proposer aux enfants un lieu agréable où l’on peut faire autre chose et nous avons beaucoup de projets mais nous mettons aussi à leur disposition une aide méthodologique avec une équipe de professeurs volontaires.
Nous avons commencé au mois de septembre et cela fonctionne bien mais l’administration nous met quelque peu des bâtons dans les roues. La vieille recette, quoi! L’innovation, c’est bien, mais pas trop… et je suis de plus en plus convaincue que la solution est forcément hors Education nationale.
Très bonne soirée et encore merci!

bonjour! Mon fils de 7ans1/2 est je pense HP. Il passe des tests avec la psy scolaire (commencés avant les vacances, continués à la rentrée). Il est hypersensible et les émotions sont exacerbés chez lui. Aussi bien la joie « c’est le plus beau jour de ma vie ! » en sautant au plafond parce que j’ai acheté des cremes dessert… que la tristesse, peine, le chagrin; il va se mettre à pleurer et se sera un drame parce que j’ai enlevé les fleurs fanées de ma plante… J’aurais voulu connaître vos expériences quant à la gestion des émotions, comment les aider à mieux gérer? comment réagir nous? merci!

Bonjour je suis dans le même cas que vous et mon petit garçon répond à ses émotions par de la violence. Moi aussi je suis preneuse d’idee car j’ ai peur qu’il soit renvoyé de l’ecole Et il n’a que 7 ans.

Bonjour,

Les émotions et en particulier la colère ou la violence doivent être comprises et expliquées.
Ce livre pourrait vous aider à les gérer :
https://www.enfantsprecoces.info/un-livre-pour-aider-les-enfants-provocateurs-ou-en-colere-a-se-calmer/

Méditation chez le jeune HP?

Bonjour,

Je vais être très hors-thème mais ça me turlupine tellement:

– est-ce une caractéristique de la précocité qu’un enfant capable très jeune (3-4 ans) de méditer? J’entend par méditation, focaliser son attention sur quelque chose, objet ou idée, pendant longtemps, voire une heure, et pouvoir raconter son expérience sensorielle qui démontre que c’est bien de la méditation? Ce n’est pas le fruit d’un accompagnement adulte mais tout à fait spontané de l’enfant.

Je n’ai rien trouvé sur le sujet sur internet. J’aimerais avoir des opinions, expériences, afin de comprendre. Merci bien.

C’est un bon début et il faudrait que cette expérience puisse se développer pour aider nos enfants précoces qui ont beacoup de mal se rendre à l’école, même s’ils ont des bonnes notes, ma fille répète toujours “l’école est horrible!”
Il faudrais une école par département.

Sandrine, vous pouvez toujours vous tourner vers le référent EIP de votre académie. Malheureusement, dans l’enseignement public, il existe encore peu d’initiatives telles que celle qui est présentée ici pour le moment. Bon courage.

Notre fils est scolarisé dans un petit collège privé en Saône et Loire Âgé de 12 ans il est en 4 ème. Son profil atypique (eip avec des troubles du comportement) nécessite des aménagements, un dialogue et une bienveillance que nous avons pu trouvé avec l équipe de direction et l encadrement du collège. Les choses n ont pas été simple au départ. Nous avons travaillé ensemble avec transparence et humilité. Construisant pas à pas étape par étape la scolarité de notre fils, la formation des enseignants, le dialogue avec les autres élèves et leurs parents.
Ces collèges avec un tel esprit d ouverture sont rares…Mais qu en est il des lycées…apres de tels efforts fournis, avec qui poursuivre cette “grande Aventure” Nous recherchons un établissement prêt à nous accompagner…alors n hésitez pas à nous transmettre des adresses. Bon courage à tous. Le chemin est long, il n est peut être pas nécessaire de viser l arrivée, simplement de chercher le mieux être de tous…

C’est une très belle initiative. Il serait fort intéressant que tous les départements intègrent cette idée et la mettent en pratique. Nos enfants ont un don. Il est bon de pouvoir les aider à en tirer le meilleur. Cela leur donne confiance en eux.

Bonjour clément,
Étant de Saône et Loire et ayant également un garcon Eip avec trouble du comportement, pourriez-vous me donner le nom de ce collège svp.