Cathy

Le problème est réglé depuis en principe.
N’hésitez pas à nous contacter le cas échéant.
Cordialement.

Votre enfant a cependant été identifié ? Si Oui Comment ? Et quelles sont les suites ?

Bonjour,

Je vous conseillerais de parler de vos doutes à vos parents, afin d’effectuer un bilan, pour différentes raisons :
– mieux vous connaître vous même, c’est à dire comprendre et accepter un éventuel décalage avec les autres afin à la fois de comprendre votre sentiment de solitude et d’aller plus facilement vers les autres en sachant ce qui vous différencie
– afin de mettre en place ce qu’il faut au niveau scolaire pour ne pas décrocher, par manque d’intérêt, et vous permettre de résister à la fois à l’effort et à l’ennui.
– enfin un bon psychologue pourra vous aider à travailler sur vos sentiments et vos émotions, à vous ouvrir à vos proches et aux autres.

Bonjour,
Je suis maman d’une fille de 9 ans, actuellement au CM1.
Ma fille a paru dès son très jeune âge différente par exemple, est allée à quatre pattes à 10 mois et marché à 12 mois et un jour. A deux ans elle pouvait déjà tenir une conversation. Elle était très ordonnée, s’intéressait et comprenait tous ses petits livres en imagerie.
Ma fille passe ses années de maternelle sans difficultés apparentes. De très bonnes remarques sur ses qualités en matière de discipline. Néanmoins, les maîtresses la trouvent on ne peut plus réservée en classe. De même qu’elle ne fait pas la sieste. Je me suis pas inquiétée, ma fille n’a jamais été une grande dormeuse. Elle connait son alphabet mais peut confondre quelques lettres comme le P au q ou encore le b au d.
A la maison, elle tient jusqu’à ce jour un catalogue (croquis de mannequin qu’elle habille).
La maitresse du CP remarque que ma fille est réservée, calme et rêveuse. Elle fait du bon travail mais finit la plupart du temps avec beaucoup de retard.
Je suis interpellée à son entrée au CE1, la maîtresse suggère que je rencontre un psychologue. Je qualifie intérieurement cet approche d’insultante. Je ne suis pas maltraitante, me dis-je. Les personnes autour de moi ne m’aident pas beaucoup non plus, car comme moi, nous restons figées sur psychologue=maltraitance. Je me dis que se ne sont que de petites faiblesses qui se stabiliseront avec le temps.
Je suis de nouveau interpellée par la maîtresse du CE2, selon elle, mon enfant a besoin d’aide, elle me fait part des difficultés qu’elle rencontre en Mathématiques, Français. elle trouve ma fille est dans sa bulle, pas très participative en classe, diverses choses qui l’emmènent à penser à mettre en place un projet personnalisé. Elle me demande de rencontrer absolument un psychologue.
Je prends RDV avec le pédiatre et lui en fait part et c’est lui qui pour la première fois me parle de la précocité. Il me dit qu’il ne s’agit pas de rencontrer un simple psychologue mais un psychologue clinicien. Je prends aussitôt RDV. Le Test WISC est fait sur trois étapes.
Résultat : 118
Le clinicien remarque qu’elle est dans un grand manque de confiance en soi, de même très lente. Trouve même qu’elle pu faire mieux.
La maitresse n’a malheureusement pas pu mener à bien son fameux projet personnalisé. Elle-même ayant été frappée par une dépression l’obligeant à se mettre en arrêt jusqu’à la fin de l’année scolaire.
CM1, dur départ, à peine commencée que j’ai déjà été convoquée, les mêmes remarques…
Je dois de nouveau consulter un orthophoniste spécialisé dans le langage écrit et les mathématiques, je croyais en avoir fini avec l’orthophoniste l’année dernière.
J’ai l’impression que ma fille va de mal en pire. Je crois que je l’aide pas suffisamment.
La pression que me met l’enseignement m’oblige à manquer de tact. Le fait qu’elle ne s’ensorte pas sur de simples petits calculs me met parfois en colère.
J’ai eu à taper, à tenir des propos durs…
En sommes, je suis triste car consciente de ne pas être à la hauteur. Je souffre d’alarmer mon bébé. Je me sens perdue car je vois ma fille se perdre au jour le jour.
Aidez-moi SVP

Bonjour à tous,
j’avais déjà publié un commentaire il y a bien 6 ou 9 mois déjà. Beaucoup d’articles intéressants sur ce site mais la présentation (sur mon téléphone en tout cas) rend la lecture compliqué, et je ne sais jamais où écrire, ou répondre, ou voir les réponses. Mais parler fait du bien, donc voilà un nouveau commentaire avec les nouvelles.
Il y a 6 ou 9 mois donc, je me posais la question de précocité pour mon fils, principalement pour son comportement difficile et ses difficultés! A vrai dire, je misais tous mes espoirs d’explications sur ce verdict, et au fil de les lectures sur le sujet, j’en étais persuadée de plus en plus.
J’ai donc fait tester mon fils dès ses 6 ans (6 ans et 6 jours) mais le résultats n’a pas répondu à mes attentes. Non pas que je veuille un enfant hp mais ça aurait tout expliqué. J’ai donc été déçu. Mais plus j’y pense, plus, malgré le résultat je reste persuadée qu’il est bien un zèbre. Lui aussi a été déçu, car je lui avais beaucoup parlé de cette possibilité et il été content d’avoir une explication sur son propre fonctionnement, qu’il a bien repéré différent des autres. Et avec cette article sur les hp double étiquette, le côté trouble de l’attention que je mettais sur le compte du haut potentiel pourrait bien n’être “que” un tdah ( il coche 7 signe sur 9 ) … mais pourquoi finalement cette difficulté d’attention n’expliquerait pas plutôt les résultats très hétérogène du qi? Et pourquoi c’est difficultés motrices (écriture, ne sait pas faire de vélo ou nager mais ne veut pas apprendre) ne seraient- elles pas dû à son hp et pas autre chose?
en gros, comment être sûr qu’il l’est ou non, sachant ce qu’on a pu lire dans d’autre article où les résultats sont échoués puis 3 ans plus tard réussi et on devient zèbre? Alors qu’on sait qu’on ne devient pas zèbre mais qu’on né comme ça!
Mon fils a eu 130 (score 17) sur la partie langage ( je n’ai même pas les terme en tête) plusieurs score entre 12 et 14 mais un score à 10 et un à 6 (celui, le seul, qui faisait intervenir le graphisme et où la psy a bien remarqué qu’il été en difficultés dans le gestes graphiques). Et sur beaucoup, il réussissait en dehors du temps parce qu’il voulait faire à sa manière et perdait du temps ou alors pas mal d’inattention relevé). Qqch qui m’a surpris aussi c’est qu’elle a dit (non mais ça s’est normal qu’il y arrive pas, il n’est qu’au début du cp, ils ont pas appris (ça faisait 3 semaines qu’il été en cp), si j’avais su, j’aurai finalement attendu un peu plus. Je me retrouve avec un résultat qui ne me “sert” à rien. Croyez vous qu’il soit possible qu’il soit malgré tout hp? Ou avec le meilleur score à 130, forcément c’est impossible d’avoir un qit à 130 donc c’est mort, il n’est pas hp? Et quand prendre en compte alors les autres “troubles” qui peuvent influencer négativement sur ce résultats ?

Bonjour, je m’appelle Lola, et j’ai treize ans. En lisant ce petit récapitulatif, je me suis retrouvé dans une impasse; je me retrouve dans chaque profil! Comment je peux m’identifier et trouver un point de repaire? De plus, ce n’est pas facile: mes parents n’acceptent pas ma différence… Ils rejettent toute forme de discussion face à la chose, et je ne peux plus compter que sur moi-même! Comment faire pour s’épanouir en tant que haut potentiel quand personne ne nous écoute? Je ne vais pas écrire plus longtemps, je vais arrêter là avant que cela ne devienne trop ennuyant pour vous^u^
En espérant une réponse,
Merci d’avoir lu
Bonne fin de journée
Lola xoxo

Bonjour, j’ai suivi la galère émotionnelle d’une amie de 40 ans que je connais depuis longtemps, et qui a commencé à aller mieux quand elle a passé les tests pour entrer à l’association Mensa, puis pour avoir l’évaluation de son QI (plus de 150). Au début, je n’en comprenais pas trop l’intérêt parce qu’on se comprenait tellement bien ! Alors, à 48 ns, j’ai passé aussi les tests Mensa et j’ai adhéré. Je l’ai fait aussi pour mon fils de 12 ans, qui me ressemble énormément. Cela a été une lame de fonds pour moi, être enfin reconnue dans ma différence, entrer dans une case ! J’en ai même fait une dépression … Tout ce temps perdu … Je ferai donc tester mon fils cette année car je ne veux pas qu’il souffre de son émotionnel comme moi, je veux qu’il ait des clés pour apprendre à se gérer.

Hello, C’est parce que j’ai reconnu mes particularités dans ma fillette dès la crèche (langage, autonomie, curiosité insatiable, fébrilité dès qu’elle découvre une nouveauté, passion devant un mécanisme, etc.) que j’ai vu les difficultés qu’elle rencontrait avec une maitresse à 3ans 1/2 parce qu’elle commençait à bien lire et écrire que je lui ai fait passer les premiers tests. Cela a été un révélateur pour moi également. Certes j’étais consciente de mes aptitudes particulières et ne dormais que 5 h par nuit plus 2 mini siestes. Par contre, j’ai enfin compris que certaines difficultés avec les proches ou les collègues venaient de leur ressentiment : “c’est facile pour toi!” Que ce fardeau a été souvent lourd dans ma relation à autrui car je me sentais “redevable de cette “facilité, de mes connaissances”! J’ai eu la chance que deux professeurs de lycée m’avaient détectée “intellectuellement infatigable et pluritalentueuse”. Ils m’avaient recommandée d’avoir des méthodes pour ne pas me perdre et de toujours pratiquer un sport, ce que j’ai fait! Par contre, j’ignorais qu’il y avait des tests, je n’ai jamais imaginé qu’un psy puisse m’aider, je me sentais redevable de partager mes aptitudes, d’autant que mon frère ainé était très jaloux, que ma sœur ainée avait des difficultés en classe. Ma mère disait lorsque je ramenais de bons résultats : “tais toi tu vas faire de la peine à ta sœur!”… Je ne veux pas que ma fille souffre de ses talents. Son grand-père était vampirisé pour ses expertises dispensées gratuitement. De même je suis grande contributrice pour mes proches, mes collègues. On nous renvoie souvent jalousie, amertume… sans imaginer que nos vies n’ont sont pas royales pour autant. J’ai cumulé tant de diplômes, de formations, de missions bénévoles, tout en travaillant pour vivre et avec des pathologies invalidantes! Depuis je suis vigilante à donner quelques clés à ma fille pour s’occuper d’elle d’abord, s’épanouir indépendante du regard des autres, bien vivre son empathie débordante, choisir qui elle soutient et comment pour ne pas se nuire, etc. Je travaille sur moi avec plaisir accompagnée d’une psy efficace. Je veux, à + de 50 ans récolter le fruits de mes efforts de toute une vie. Je suis travailleuse, courageuse et ingénieuse et j’ai le droit de profiter de mes talents pour me construire une vie meilleure, intéressante pour moi! Et oui je considère de passer les tests pour le fun. A 20 ans cela m’aurait plus aidé et permis de me protéger des agressions sournoises. Aujourd’hui je me suis comprise et je suis contente de cette différence. Contente de montrer à ma fille que l’on a le droit de profiter des dons versés au berceau. Gardez vous bien.

Bonjour,

Pour en avoir le coeur net, la solution est de lui faire procéder à un bilan psychologique auprès d’un professionnel compétent. Cela l’aidera lui aussi pour son avenir s’il se connaît mieux et peut mettre des mots sur son ennui et sur une éventuelle différence (comportement, centres d’intérêts ) qu’il pourrait ressentir par rapport à ses pairs.

Bonsoir’je suis la maman de celia 9 ans qui a passer un test qui a montrer que ma fille etait un enfant a haut potentiel .je vous avourez que je suis perdu au niveau scolaire ca ce passe tres bien cest plutot au niveau sociale .elle est hyper emotive que puis je faire pour arriver a canaliser ces emotions