coduris

Bonjour,
Enfin une dénomination qui ne suggère pas le “mieux que les autres” (doués ou surdoués, haut potentiel intellectuel, sur-efficient…) ou “en avance mais rattrapable” (précoce) ni une appellation puérile (zèbre). J’adhère et j’ai hâte de découvrir ce livre !

À quoi ressemble le cerveau d’un philo-cognitif, TDAH et gaucher?

bonjour, un adulte peut elle être ” philo- complexe et philo-laminaire” en même temps , sans jamais s ‘en être aperçu ? juste avoir toujours un mal être difficile à exprimer ? merci de me répondre

Bonjour,
Quand j’entends la description du profil phylo cognitif complexe je reconnais entièrement mon enfant.
Sauf que celui-ci est diagnostiqué autiste de haut niveau.
Ou se trouve la barrière ou la frontière?
Seul différence au test de QI est à 120. Mais pas du tout disposé à coopérer lors de ces tests.
Bébé, regard très fixe et a parlé à un an très bien. Enfant avec troubles de comportement. se pense l’égal de l’adulte.
Une maman. SOPHIE.

Bonjour,

Je pense qu’il fallait lire “résultats hétérogènes”, qui en cas de gros écarts entre les différents indices marque des zones de haute potentialité et des zones dans la norme ou déficitaires. Ce sont ces derniers points qui sont à approfondir, par le psy qui a fait les tests, pour mettre en évidence d’éventuelles difficultés. C’est le rôle premier du test de qi et dans ce cas il manque une partie de l’analyse.

Contenu intéressant. Par contre, je n aime pas du tout le terme “philo cognitif”…

Bonjour Fabienne,

Il est vrai que parfois la limite est floue. Le psy a peut être cerné autre chose et sans doute serait il bien de lui faire passer un test de qi, vous en a t-il parlé ?
Je ne suis pas compétente en matière de Tsa, par contre nous avons relayé ici un article qui pourrait vous aider à lever vos doutes :

Autisme et haut potentiel, quel lien ?

afin de trouver la meilleure prise en charge pour lui et surtout qu’elle ne soit pas erronée suite à un “diagnostic” établi trop vite.

Bonjour,

Je me permets un petit message car j’ai l’impression de me battre contre des moulins à vent.

J’ai un petit garçon de 5 ans.
Depuis qu’il est tout petit, les gens me disent qu’ils est précoce, ça va des simples passant à ma famille en passant par des médecins, les puéricultrices de crèche, l’assistante maternelle etc

Effectivement, maintenant, car à l’époque on trouvait ça exagéré, notre fils évolue plus vite et a un vrai décalage avec les enfants de son âge.

Il a su dire maman a 3 mois, papa à 6 mois et n’a cessé de progresser niveau langage, par exemple a 18 mois il parlait comme un enfant de 5 ans. Je ne vais pas tout détaillé mais je vous donne une petite idée.

Lorsqu’il est entré à l’école, les problèmes on commencé. La maîtresse trouvait notre fils très anxieux, ces jeux tournaient toujours autour de catastrophes naturelles (éruptions volcaniques, tremblement de terre, tsunami, tornades etc), elle nous a donc conseillé de voir la psychologue scolaire. Tout le long de l’année la maîtresse fera de gros efforts pour que mon loulou se sente bien et proposerz un double niveau pour l’année suivante.

Celle ci nous a dit que notre fils n’avait aucun”problème”, qu’il a de grandes capacités mais qu’il doit arrêter de jouer avec les grands (école de petit village où les maternelles et primaires sont réunis) pour jouer avec les enfants de son âge. Elle nous a dit qu’une séance au CMPE avec une psychologue pour mettre en évidence autres choses ou bien confirmé que tout est ok.

On a pris rendez-vous au CMPE, une infirmière nous a reçu (entretien pour nous diriger vers les bons professionnel si besoin), au bout de 15 min elle a stoppé la conversation et nous a demandé si notre fils était testé, on était étonné de cette question car on a pas compris tout de suite de quoi elle nous parlait.

En fin d’entretien, elle nous a dit qu’elle suspectait une précocité, qu’elle allait donc nous diriger vers un psychologue qui pourra nous en dire plus.

Nous avons, quelques mois plus tard, rencontrer la psychologue, qui nous a dit que ce qu’elle observait (3h d’entretien) confirmait l’idée qu’elle avait commencé à se faire en lisant le dossier : notre fils a beaucoup de caractéristiques de précocité.

Elle nous explique le fonctionnement de certains enfants précoces, et met en corrélation la précocité et certains problème que nous rencontrons avec notre fils. Elle nous propose de lui faire passer un test de “QI”, et de mettre en place notamment un suivi avec un éducateur spécialisé.

L’année scolaire se poursuit avec un enfant, turbulent, Insolent, provocateur, qui n’a de cesse de bouger mais qui est un véritable moteur pour la classe (d’après la maîtresse) même si il est vue par moment comme un extraterrestre de par son vocabulaire.

Nous cherchons une psychologue pour passer ce fameux test, elle nous sera recommandé par la pharmacienne (qui a elle même un petit zèbre et qui nous disait depuis plusieurs années de faire tester notre loulou).

Un premier rendez vous est calé pour voir si le contact se fait bien entre la psychologue et notre loulou pour que le test de déroule dans les meilleurs conditions.

A la fin du rendez vous, elle nous dit que le test ne sera qu’une formalité a condition que notre loulou accepte de jouer le jeu (j’ai compris plus tard pourquoi cette phrase).

La semaine suivante, la première séance de test (KABC) commence, mon loulou n’est pas décidé, il lui fait savoir en lui disant par exemple que l’image avec un cochon représente un chien.
Elle met donc fin à la séance jugeant que ça ne sert à rien.

Nous prenons soin d’expliquer a quoi correspond le test a notre loulou, ce que nous n’avions pas fait pour ne pas l’influencer ou lui mettre la pression.

Les deux autres séances se passe bien. Au grand étonnement de la psychologue, le QI de mon fils est de 123, mais pour elle il était trop immature pour passer le test, elle noté un décalage entre son âge émotionnel et ses capacités.
Elle nous a conseillé de lui refaire passer un test à son entrée au cp soit deux ans plus tard car pour elle il est précoce.

Elle met en évidence une très grande logique, une mémoire impressionnante, un niveau de vocabulaire et de maîtrise de la langue très supérieure à la moyenne, également de grandes faciliter en mathématiques (nous avons découvert qu’il savait faire des additions et soustraction à 4 ans), parallèlement elle a repéré un soucis sur certains exercices qui serait neurologique (n’arrive pas au test du tangram ou au fenêtre magique)

Depuis ce test le comportement de la maîtresse (la même que l’année d’avant) a changé.

Notre loulou nous dit depuis deux ans qu’il s’ennuie, mais la maîtresse nous répond que c’est impossible car il est toujours occupé, elle ne comprends pas qu’être occupé physiquement n’empêche pas de s’ennuyer.

Tout comme pour elle, un enfant précoce doit tout savoir, hors mon fils n’est pas très bon en graphisme donc en gros la psychologue raconte n’importe quoi.

Bref mon fils est tellement mal, que depuis quelques temps il refait dans son pantalon à l’école.

On a peur qu’en insistant auprès de la maîtresse elle le prenne en grippe.

Avec mon mari nous nous sommes même demandé si l’année prochaine il ne serait pas mieux de lui faire sauter la grande section pour aller directement en cp s’il a de nouveau cette maîtresse.

Bonjour,

J’ai un petit garçon de 5 ans qui a passé un test KABC en septembre à la demande du CMPE, plusieurs professionnels (médecin, puéricultrices de crèche, assistante maternelle, psychologue etc) suspectaient mon fils d’être “surdoué” depuis tout petit.

Mon fils à su dire maman à 3 mois, papa à 6 et parlait comme un enfant de 5 ans à 18 mois. Je ne vais pas décrire tous ici mais plusieurs choses ont fait tiqué plusieurs personnes.

En entrant à l’école les problèmes ont commencé, il est devenu turbulent, Insolent, provocateur, ne maîtrisent pas ses émotions etc ça fait deux ans qu’il nous qu’il s’ennuie, on constate un véritable décalage. La maîtresse a fait de gros efforts la première année et a même demande qu’il soit mis en double niveau pour l’année suivante.

Nous lui avons donc fait passer ce fameux test, la psychologue après un premier entretien avec notre loulou pour le mettre en confiance nous a dit que le test serait qu’une formalité au vue de sa première observation.

Mon fils n’a pas voulu passer les tests la première journée, la psychologue a mis fin à la séance très rapidement voyant qu’il ne voulait pas (dire qu’un cochon est un chien par exemple). Nous lui avons donc bien expliquer l’enjeu du test et les deux autres séances ce sont bien passées.

Il s’avère qu’il a donc 123 de Si, la psychologue m’a dit qu’il n’était pas assez mature pour passer le test et qu’il faudra lui refaire faire en cp pour avoir un véritable résultat.

Le problème est que la maîtresse (la même que l’année précédente)) a changé de comportement avec mon loulou après avoir eu les résultats, mon fils est tellement mal qu’il s’est remis a faire dans sa culotte à l’école et lorsqu’on dit a la maîtresse qu’il s’ennuie elle réagit mal.

Elle nous dit que c’est impossible, qu’il est toujours occupé, qu’il a des difficulté en graphisme (le test a montré un problème a ce niveau là, c’est écrit noir sur blanc mais elle n’en tiens pas compte) , etc pour elle un enfant précoce doit tout réussir ce qui n’est pas le cas de mon fils, elle ne comprends pas qu’on peut être occupé physiquement mais s’ennuyer tout de même.

On ne sait plus quoi faire pour aider notre loulou, la maîtresse se braque et on a de plus en plus peur qu’elle le prenne en grippe.