coduris

Bonjour,
Pour nous c est école à la maison pour mon fils de 7 ans diagnostique précoce. Il peut alors faire plein d activités le soir. Il s épanoui dans ce fonctionnement et ne s ennuie pas comme c etzit le cas en ce1 l an dernier. Il suit une classe de cm1 par correspondance. Bref une autre issue à l école qui demande néanmoins un investissement parental conséquent en termes de présence. Bonne soirée à tous.

Article pertinent et intéressant! Mon ainé est autiste et HP et l’école à la maison lui va pour l’instant. Par contre, mon deuxième (probablement HP aussi), après un an et demi d’école à la maison, est de retour à l’école public. Nous l’y avons poussé car il manquait de motivation et s’épanouie vraiment beaucoup au sein d’un groupe. Votre article arrive à point dans la mesure ou pour les mathématiques par exemple, il est très en avance et devra revoir de la matière qu’il connait déjà. Je lui ai donc présenté le tout comme une façon positive de consolider ses acquis. Nous verrons pour la suite….

Je retrouve dans cet article les problèmes que l’on rencontre actuellement avec mon fils de 10 ans. Il a déjà sauté une classe ( le CE1) et s’ennuie profondément en CM2. Lui qui a toujours adoré aller à l’école, pleure le matin pour ne pas aller en classe, ressent des maux divers et variés… Il ne supporte plus de revoir encore et encore les mêmes notions. Il a l’impression de perdre son temps. Quand j’en discute avec son institutrice, elle me propose des sudoku pour combler les temps morts quand il a fini ses exercices bien avant les autres… mais ce n’est évidemment pas ce qu’il attend. Il veut avancer, apprendre de nouvelles choses, satisfaire sa curiosité insatiable. Bien consciente des limites de l’école, je lui propose des activités en dehors dans lesquelles il s’épanouit, saxophone, piano, livres sur les sciences et les maths, composition de musique sur ordinateur… etc. Mais j’ai l’impression que cela ne lui suffit plus! Une réunion va être organisée avec le proviseur du collège, sa directrice actuelle, son institutrice , un membre du rectorat et nous pour trouver des solutions adaptées. Est-il souhaitable de lui faire sauter encore une classe? Et si oui, doit-il intégrer la sixième en cours d’année? Mais à la lecture de cet article, je comprends que ce problème va revenir de manière récurrente pendant toute sa scolarité. Alors que faire?

Bonjour,

A votre place je n’attendrais pas plus longtemps pour savoir à quel point votre fils a des besoins accrus (précocité ?).
Vous pourrez trouver des coordonnées de professionnels compétents en consultant votre groupe régional : https://www.enfantsprecoces.info/groupes/
Les tests ont un certain coût, c’est vrai, variable cependant selon les professionnels, mais c’est un peu à prendre comme un investissement pour l’avenir de votre enfant afin de ne pas passer à côté de ses besoins, de sa vraie personnalité, de sa scolarité.
Quant à l’enseignant du moment, la démarche pourrait sembler justifiée pour obtenir le calme, mais avec un enfant précoce qui s’ennuie il n’arrivera à rien en n’enrichissant pas les tâches et bien au contraire, même s’il se montre agité maintenant, le fait de le laisser faire des recherches pourrait être une solution pour le calmer. Il ne faut pas confondre les causes et les conséquences… Tentez une explication à ce sujet ?

Bonjour à tous, très intéressant. Maman d’un petit en grande section… et enseignante dans le 2de degrés…
Mon fils refuse de montrer ce qu’il sait faire aux maîtresses car il ne veut pas être séparé de ses copains. Pour lui l’école c’est d’abord le jeu (et il est fils unique). A la maison, il fait des “jeux” (genre Astrapi, périodiques).. dès 7ans, hier il a commencé des cahier de vacances du CE1 ou CE2 ( le français et les maths, cela fonctionne, mais plus de difficultés pour l’histoire -géo, heureusement! dirais-je, car il aura 5ans et demi en mai.).
MAis la relation avec les maîtresses est difficile, car elles ne souhaitent plus que l’on réponde à ses demandes intellectuelles….

J’aurai aimé lire cet article il y a plusieurs années avant que notre fils ne commence sa scolarité. En effet, à son entrée en maternelle, j’ai fait l’erreur de présenter l’école comme étant un lieu d’apprentissage à mon fils.

Dès l’âge de 2 ans, il réclamait d’aller à l’école. Cependant à 3 ans à son entrée en petite section, la réalité a été tellement à l’opposé de ses attentes qu’un mois après il était en dépression, se demandant pourquoi on le forçait à aller à l’école où “il n’apprenait rien car les autres ne savaient même pas leur alphabet, ni compter ou leurs couleurs”, il ne comprenait pas pourquoi la maîtresse refusait de lui apprendre à lire et insistait pour qu’il fasse des coloriages à la place. La gestion de la frustration est en effet clé et nous aurions pu éviter une année chaotique si nous avions su gérer ses attentes. A notre décharge, nous n’avons absolument pas mesuré à quel point notre fils serait en décalage avec les autres enfants de sa classe, ni la rigidité de l’école.

Depuis, nous appliquons le principe de précaution en ce qui concerne l’école : on s’informe sur le programme mais aussi sur les attentes de l’enseignant, car la façon de transmettre le savoir est presque plus importante que le contenu, puis on en discute. Mais surtout on compense : pendant les “niveaux révisions”, comme c’est le cas du CE2, nous sommes particulièrement attentifs à prévoir l’introduction de nouvelles activités, l’abonnement à de nouveaux magazines, l’apprentissage d’une langue étrangère ; on prévoit encore plus d’activités extérieures, d’ateliers scientifiques, des voyages, des concours d’écriture en plus des concours et auditions de piano et activités sportives qu’il fait régulièrement. De fait, l’épanouissement, l’apprentissage, la découverte se réalisent majoritairement en dehors de l’école. Mais là aussi frustration car comme vous l’évoquiez il reste peu de temps après l’école.

Bonjour,

L’enfant ne peut pas tout supporter tout seul.
Avec une aide adaptée en fonction de son profil et des diverses particularités, dys…, il pourra faire face et admettre une part de frustration, mais il s’agit toujours d’un travail qui doit être mené avec la collaboration de l’équipe enseignante.

Au contraire. Je trouve cet article à sa juste place.
Merci de l’avoir écrit.

Très bon article, j’ai fait effectivement l’erreur de présenter à N1 l’école comme lieu d’apprentissage dès la maternelle. Il a été immensément déçu, il est actuellement au collège et tente toujours d’accepter cette frustration…. Et malheureusement tous les ans il ne peut pas s’empêcher d’avoir un petit espoir.
J’espérai trouver des réponses dans votre article mais je vois que j’ai déjà exploré ces pistes, et c’est bien malheureux de ne pouvoir que se résigner sachant le nombre d’heures que les enfants passent à l’école.

Oui Loute c’est vrai, c’est assez triste…. et j’ai déjà tourné la question dans tous les sens aussi.
J’y pense beaucoup pour mon n° 3 qui se morfond en seconde et continuera encore ainsi 2 ans…, mon questionnement en tant que maman étant puis-je le dispenser du bac sachant que pour continuer plus tard et s’épanouir c’est le minimum obligatoire ? Comment faire autrement sans prendre le risque de le pénaliser ?

Mon fils s ennuie depuis la ms à l école…aucune adaptation si ce n est un contrat passé en cp avec l enseignante (que je remercie vivement) qui l autorisait à lire (il est passionné de lecture) ou à apporter des petits jeux de labytinthes ou autre. Ça lui a permis de ne pas décrocher. Il tient le cap, essaye de rester dans le moule mais je trouve ça dommage…en même temps il a quand même aussi un poil dans la.main du coup il n en demande pas trop mais est du coup un éternel insatisfait…pour une maman instit…dur dur !

Bonjour, je cherche un college et lycée internat pour mes deux enfants HPI sur Rhône Alpes.

Merci d’avance

Bonjour,

En effet pour lever le doute il faudra à un moment lui faire passer des tests.
Avez-vous déjà évoqué l’ennui avec ses enseignants ? Ils pourraient faire intervenir le psy scolaire dans un premier temps pour se faire une idée.

Merci pour ce message qui nous fait chaud au cœur.
Se connaître pour prendre confiance en soi est l’une des clés importantes en matière de précocité.