coduris

Bonjour,
j’ai posté un message aussi ce jour et en vous lisant ,ainsi que les réponses,je me sens moins seule…sauf que mon enfant a maintenant 12 ans et sa psychométrie que je pensais salvatrice s’est révélée “négative”,il n’est pas hp…pourtant,c’était devenu clair comme de l’eau de roche depuis que je m’étais interessée au sujet..Effectivement,cela fait du bien d’avoir des réponses à nos questionnements. et ce site est bien fait..Bon courage à vous!

Un conseil qu’une amie orthophoniste spécialisée dans les TDAH m’a donné il y a 2 ans : “oublie le CMP, fuis c’est comme une secte, ils ont 50 ans de retard et quand tu es rentrée il est très dur d’en sortir. Pour eux les autistes, précoces, TDAH n’existent pas, on a tous le même cerveau et si nos enfants ne réagissent pas comme les autres c’est parce que nous parents ne savons pas faire.”
Nous avons suivi son conseil et contrairement à leur préconisation de mettre notre enfant en hôpital de jour suite à 18 mois de psychomotricité n’ayant servi à rien, nous avons basculé côté libéral avec une psychothérapeute et une psychomotricienne super compétentes ! Nous les avons trouvé par bouche à oreille car tous ne sont pas formés aux enfants zèbres, merci les associations de HPI, TDAH, etc pour leur réseau !
Nous avons demandé une AVS qui l’aide à gérer ses émotions mais pas du tout sur les apprentissages.
Attention aux Ulis et autres établissements spécialisés vers qui l’éducation nous oriente et qui parquent nos enfants car ne savent pas toujours les gérer. Ce n’est pas leur rendre service que de les isoler alors qu’au contraire ils ont besoin d’être sollicités et d’être au milieu des autres pour se connaître.
Un précoce réagit très fortement et très rapidement. Si il est bien, cela se verra vite, si il est mal, son comportement ne bougera pas voir se dégradera vite.
Provocation = je n’ai pas confiance en l’adulte donc je le teste pour savoir si il est digne de confiance = cadre pas assez visible ou cadre non bienveillant => Remplacer les cris et punitions par des récompenses quand ça va bien.
Provocation = ennui = j’essaie de créer une réaction pour qu’il se passe enfin quelque chose => proposer des exercices plus durs ou des activités différentes quand il a fini (faire un exposé par exemple).

Bonjour,
mes 2 enfants HPI (l’un testé, l’autre intestable) ont un gros problème d’estime de soi identifié par le neuropsychologue, ma fille de 9 ans s’est suradaptée aux autres au détriment d’elle-même et mon fils de 6 ans était dans la provocation avec l’instit puis tous les adultes, ils sont tombés dans la dépression et la phobie scolaire pour mon fils. Je suis allée voir une psychothérapeute (hypnose eryksonnienne) recommandée par le neuropsychologue et en 1 séance pour ma fille et 4 séances pour mon fils mes enfants ont compris qu’ils n’étaient pas nuls. En parallèle j’essaie d’appliquer les conseils du livre “l’enfant précoce au quotidien” i.e. avoir un planning d’activité un peu surchargé mais identique chaque semaine (pour ne pas avoir trop le temps de penser et d’angoisser et la répétition rassure), faire des activités pour qu’ils apprennent à se connaître et à identifier leurs émotions. Faire une affiche à mettre dans leurs chambres avec les qualités que leurs amis, famille, etc leur donnent a fait un grand bien. Cela reste sous leurs yeux et leur montre tous les jours combien ils sont aimés, appréciés et quelles sont leurs qualités. Cela compense le sentiment de nullité qu’ils ont à l’école de par leur différence et leurs difficultés à gérer leurs émotions ou leurs relations aux autres. Ne pas hésiter non plus à aller à la ludothèque et les laisser choisir leurs jeux (même si ce n’est pas de leur âge), tout ce qui est labyrinthe, logique, musique est apprécié par les miens et le fait de changer souvent les nourrit (nouvelles règles à apprendre à chaque fois). La bibliothèque aussi est apprécié : pour ma fille, les romans pour ados (collège-lycée), pour les deux science et vie junior. Ils aiment aussi “La Hulotte” et copains des bois surtout si une sortie en nature est prévue.
Régulièrement ils me disent “non je suis trop fatiguée ou c’est nul” mais en fait (vu leur forme pendant l’activité ou après) c’est une autre manière de tester le cadre (est-ce que c’est vraiment obligatoire d’y aller parce que les autres ils n’ont pas autant d’activités?) ou de se rassurer (“c’est nul parce qu’en fait il y a un spectacle et que j’ai peur de ne pas être à la hauteur”) et il ne faut surtout pas lâcher, cela les rassure que quelque chose ne bouge pas et les forcer à aller jusqu’au spectacle c’est une manière de leur dire “tu es capable de le faire”, ” tu es capable d’aller au bout de quelque chose”. Les aider à se focaliser sur le plaisir du moment et non sur le résultat.
Côté activité, plus c’est varié mieux c’est, et puis comme seulement un enfant sur 45 a un QI de 130, il faut que notre enfant côtoie des centaines de personnes pour trouver quelqu’un comme lui et se sente moins différent (l’union fait la force) ce qui arrive en général plutôt au collège voir au lycée.
J’espère que ce qui marche avec les miens marchera avec les vôtres.