Activités

Bonjour, je suis ravie de voir ce groupe se créer , j’ai commencé à faire des recherches sur le sujet il y à une semaine et j’ai constater un grand vide… j’ai trouvé beaucoup d’informations sur les enfants “précoce”, beaucoup également sur les “dys” et Oh miracle voici le premier groupe qui combine ces deux problématiques… étonnant car il me semble avoir lu dans de nombreux articles qu’il y aurait plus d’enfants “dys” chez les enfants “précoces”… environ “30%” pour “12%” dans la population globale. Enfin ces chiffres sont surement approximatif…
Pour ce qui m’amène:J’ ai un petit garçon Azel 6ans et demi qui termine son CP ( l’année scolaire est décalé car nous vivons en Nouvelle Calédonie), jusqu’à son entrée au Cp, Azel est toujours apparu comme un enfants,vif, passionné et surtout très créatif et plein d’idées… à plusieurs reprise des gents de notre entourage ont émis l’hypothèse qu’il pourrait être précoce mais personnellement pensant que la précocité allait de paire avec une facilité dans les apprentissages ( lecture) et qu’Azel ne semblait pas en avoir ,n’y ai pas cru.
Mais voici que l’année de CP s’achève, une année très difficile , de nombreuses rencontres avec la maitresse qui se plein du comportement d’Azel, “Trop dans l’imaginaire, tout le temps dans la lune , pas concentré, ne participe pas ( alors qu’il est très bavard et curieux à la maison), passe son temps à faire des collections et des constructions sur son bureau …il n’y met pas du sien, malgré ces capacités…” le soir lorsqu’il fait ses devoirs , azel se tortille dans tous les sens et la lecture semble
presque douloureuse! J’ai noté de nombreuses inversions… j’ai rapidement émis l’hypothèse de la dyslexie car je suis moi même dyslexique ;mais la maitresse n’y croyait pas car Azel s’en sortait tout de même et progressait dans la moyenne de la classe …mais elle continué de considérer qu’au vue du potentiel qu’elle pressentait , “il n’y mettait pas du sien”pour elle il avait un problème de “comportement” elle l’a donc mis sous ” fiche de suivi”… bref De mon coté constatant que les inversions en lectures s’installaient, j’ai pris l’initiative de lui faire passé un bilan chez une orthophoniste et il se trouve qu’en effet il présente beaucoup de symptômes “Dys” : Visuel, auditif et aussi dans la construction syntaxique de ces phrases … il parle comme un anglais lol . CA je n’y avait jamais fait attention , je le corrigé tout naturellement … Nous partons donc sur une rééducation d’une à deux heures par semaines… c’est un soulagement pour Azel car maintenant tout le monde constate qu”en réalité il a fournis beaucoup d’efforts pour se maintenir à niveau. l’orthophoniste nous a d’ailleurs dit qu’elle avait constaté, qu’il stressé beaucoup d’échouer pendant le bilan et que cela révélait qu’il avait déjà subit trop de stress scolaire…la maitresse a été très étonné du bilan et a reconsidéré son approche vis à vis de lui… Elle nous à par ailleurs conseillé de lui faire passer un bilan chez un pédopsychiatre pour évalué une potentiel “précocité” car elle le trouve très “atypique dans son raisonnement”… l’ orthophoniste elle même a employé ce terme, c’est drôle… Voilà le roman de cette année de CP ouleuse…
La question que je me pose : Comment évaluer la précocité malgré les troubles “dys” ?? Les test sont t-ils adaptés?
En attendant des témoignes et des réponses, merci encore aux initiateurs de ce groupe qui répond à un réel besoin…