Françoise

Bonjour Brinon,

Merci pour votre commentaire et votre enthousiasme !
Je suis plutôt d’accord avec vous et ne perçois pas non plus la quête de connaissances comme un comportement symptomatique mais à l’inverse comme le besoin de satisfaire une curiosité insatiable qu’ile st parfois difficile de partager avec autrui.
Votre vison me plaît beaucoup, merci !

Finalement, je crois qu’on retrouve exactement cette même forme.d’znnuie dans le monde professionnel tard. Si on ne sait pas adapter et challenger le HP, il s’ennuiera et perdra tout goût à son activité.

Bonjour,
Je suis maman d’un ado de 14 ans.
En 5e, il a été “diagnostiqué” HPI. Ce qui nous a permis de mieux comprendre son comportement, sa façon d’être et de penser.
Depuis la 6e, c’était devenu un fardeau pour lui d’aller au collège car il ne voyait pas d’intérêt à ce qu’on lui enseignait. En 4e, ses notes ont chuté, il enchaînait les mises en garde travail et comportement. Depuis la 3e, même s’il ne trouve pas d’intérêt à l’enseignement, il sait que s’il veulent faire un travail qui lui plaît, il est nécessaire dans notre société actuelle de faire un minimum d’études. Il est remonté à 15 de moyenne en faisant peu
Mais il s’isole de + en +, s’ennuie, n’est+ aussi créatif qu’avant, ne veut + faire de jeu.
Est il possible de trouver des pistes (peut être en faire un article) pour aider les ados HPI à trouver de l’intérêt dans une activité ? Dans leur vie ?

Bonjour Françoise,
Important en effet que d’évoquer ces particularités de l’ennui. Au passage “amusant” car j’ai publié un article sur l’ennui à la maternelle. Plusieurs causes évoquées car le haut potentiel n’est pas toujours la seule raison de l’ennui, mais vous avez ici détaillé l’ennui particulier en lien avec le haut potentiel et c’est très complet. Pour rebondir sur vos propos, j’évoque l’ennui-détournement de consignes trop souvent mal compris : l’enseignant déduit régulièrement que l’enfant n’a pas compris ou bien qu’il n’est pas volontaire or il est possible de comprendre qu’il s’agit en fait d’un détournement de consigne par ennui soit en observant, soit en l’interrogeant (“j’en avais marre de faire toujours pareil, pourquoi est-ce que toutes les formes seraient des ronds ?”après que l’enfant ait ajouté triangles jaunes et carrés bleus à une consigne “dessine des ronds rouges””).

Bonjour Anne,

Je vous comprends parfaitement, et c’est d’autant lus difficile pour les enfants que d’une année sur l’autre, les programmes scolaires n’avancent pas beaucoup. Je le constate avec ma fille qui a fait l’école à la maison jusqu’à cette année et se retrouve en sixième aujourd’hui. Il n’y a guère d’apprentissages nouveaux dans certaines matières comme les maths ou le français.
Avez-vous enviqgé le saut de classe pour votre fille ? Même si cela ne change pas grand chose sur le mode d’apprentissage, gagner une année pourrait l’aider et la “challenger” un peu.

Bonjour,
Maman d’un jeune ado HPI, je me sens impuissante quand il est dans cette période d’ennuie. Que faire concrètement pour l’aider???? Il arrive à en parler, mais que faire, et au collège ????
Cordialement

Bonjour Mymu,

Je vous réponds un peu comme pour Annabelle,
– Solliciter des rencontres avec d’autres ados de même type ou en focntion de centres d’intérêts
– nourrir des centres d’intérêts et passions en plus de ‘école
– obtenir des aménagements scolaires adéquats pour l’école. Je vous mets un lien pour ouvrir la discussion avec son établissement si ce n’est déjà fait : https://www.enfantsprecoces.info/enfants-a-haut-potentiel-ca-bouge-du-cote-de-education-nationale/

Bonjour,

Probablement qu’une adaptation scoalire voire même un saur de classe lui ferait du bien.
Je vous mets un lien : https://www.enfantsprecoces.info/enfants-a-haut-potentiel-ca-bouge-du-cote-de-education-nationale/

Bonjour Sophie,

En effet je parle de l’ennui en général dans un cadre imposé qui ne correspond pas au rythme naturel de l’enfant. Dans cette optique, toutes les activités encadrées établies en fonction d’un âge donné et non pas de compétences peuvent être concernées. J’ai vu mes enfants s’ennuyer beaucoup en jouant avec les copains, en activités de loisirs diverses…
Concernant l’ief j’ai l’impression que vous avez la réponse dans votre question : en effet l’objectif est de s’adapter au rythme de l’enfant et à ses envies. Si c’était plus facile avant, il me semble qu’aujourd’hui avec les contrôles plus restrictifs et par cycles, la chose se complique un peu. J’ai comme vous pris un cours par correspondance (de très bon biveau) pour ma fille à qui j’ai fait sauter une classe dans la foulée, or les contrôles portaient sur l’année de son âge, malgré avoir informé l’inspection de son niveau…partant de là j’ai trouvé assez compliqué d’avancer réellement à son niveau tout en tentant de coller au programme scolaire de son année d’âge !!!
L’alternative pour eux est de réussir à balayer rapidement un programme inintéressant afin de pouvoir se concentrer sur le reste. Or je ne sais pas pour votre fils, mais pour les miens le manque d’attrait est synonyme de manque d’action, donc pas facile de les faire accélérer dans ce cas car ils se focalisent sur l’inutilité du sujet. Autant ils foncent quand ça les intéresse, autant ils trainent dans le cas contraire !

Bonjour,

Je crois en effet que l’avance scolaire fait peur aux enseignants et qu’ils réfléchissent en termes de “risques” pris s’ils acceptent un saut. Dans le cas de votre fils, je pense que vous pourriez en discuter avec l’équipe pédagogique et faire justement une balance des risques :
pas de saut : enfant en colère, dans la provocation, rebelle..
troisième saut : rare mais pas impossible, répond à l’envie de votre fils, permettrait de le challenger un peu scolairement, est brillant jusque là donc a priori rien ne s’y oppose si on considère ses résultats, et surtout ils n’ont visiblement pas d’autre solution ou alternative à lui proposer. Vous pourriez vous faire appuyer par un psychologue. Le but est de mettre votre fils en situation d’effort,

Bonjour,

Oui, nous pouvons communiquer soit par message privé via votre profil sur le site, ou en m’envoyant un mail à l’adresse de contact du site.

Je vous comprends tellement ! Nous avons l’air d’avoir 2 petites aux profils semblables !
L’amitié est importante oui. Pour ma fille, c’est cet aspect qui est problématique, elle ne parvient pas à entrer réellement en contact avec les enfants de sa classe, elle est à côté sans vraiment prendre part aux discussions, elle préfère les temps d’activités et a tendance à s’isoler avec un livre si elle s’ennuie, récrés en particulier. Je lui donne un peu de temps car avant elle était scolarisée à domicile et je me dis qu’elle a beaucoup de choses à gérer, mais je pense dans un coin de ma tête qu’il va lui falloir une forme d’accélération supplémentaire…
sur les sujets ennuyeux, je n’ai pas trouvé a solution à part ne pas les traiter, avec l’accord des profs, ou les faire oralement quand c’est possible, en inversant la méthode : elle m’interroge et vérifie mes réponses dans lesquelles je glisse quelques grosses erreurs, pour rigoler !.