Hugo

Bonjour,
Notre famille a été bouleversée l’an dernier quand nous avons consulté un neuropsychologue pour notre fils de 7 ans. Nous pensions qu’il était “bête” et nous nous faisions beaucoup de soucis. Quelle n’a pas été notre surprise quand le psy nous a appris que notre garçon était un enfant THP (très haut potentiel)! Heureusement que nous étions assis… Après pas mal de livres et de sites internets nous avons trouvé un semblant d’équilibre et surtout retrouvé une sérénité dans notre quotidien. Après tous ces éclairages sur le sujet, nous avons fait tester notre fille de 10 ans et sans surpris elle est HP.
Je suis persuadée que mon mari est également HP et je me pose des questions sur moi.
Je me rend compte que je connais beaucoup de personnes HP et que ce n’est pas si rare, mais il est difficile d’en parler donc on se sent isolé malheureusement.

Aline

Nous avons fait tester notre fille vers 5,5 ans et le résultat était bien au-dessus de la moyenne mais à la marge du haut potentiel. Pourtant “qqch” dans mon esprit me disait que c’était “la” bonne voie pour a comprendre, j’ai un peu lu tout ce qu’il y a sur le sujet. Ensuite grands doutes de ma part: le test n’étant pas clair est-ce que je m’engageais dans une diretion complètement fausse… mais il y avait ce petit qqch… je me suis dit que si je savais où me positionner au nivequ du qi ça m’aidrait à accompagner ma fille.
Quelle surprise de recevoir un résultat positif….. surtout que et bien ma fille n’est pas ma fille au sens génétique .. donc quid de l’hérédité dans tout cela….

J ai une fille de 16 ans qui a été diagnostiquée EPI. Elle est dans la catégorie rebelle : adore le savoir mais pas apprendre et surtout est hypersensible. Pendant tout le collège elle extériorisait ses émotions ce qui lui a valu de très nombreuses heures de colle. Pour entrer dans le moule elle intériorise maintenant mais se met une grosse pression au point de perdre tous ses moyens dans les matières où elle se met la pression. Du coup dans ces matières elle peine alors que dans celles où elle se sent libre elle a de très bons résultats. En plus comme elle percute très vite les prof sont toujours déçus de ses résultats écrits et le lui disent d où cercle vicieux. Je ne sais pas comment l aider et je me demande vers quel type d étude l orienter compte tenu de ce décalage écrit oral. Elle aurait aimé etre médecin mais vu les modalités de recrutement … ce qui est dommage vu sa capacité à sentir les émotions des autres. Mais c est comme cela. Auriez vous des conseils de parents?

Merci beaucoup à cette enseignante pour cet article qui confirme que dans certains cas la prise en charge spécifique d’un EIP est nécessaire. ça n’est malheureusement pas le cas pour mon fils en CE1 (s’ennuie, peine à s’adapter aux normes qu’on lui impose) dans son établissement. Avez-vous des exemples de “prise en charge spécifique” que je pourrais proposer à son enseignante, SVP?
Merci beaucoup par avance. Cdt

Bonjour,

Effectivement au niveau académique vous pouvez vous adresser au référent eip afin qu’il intervienne auprès de l’enseignante de votre fils.
Les adaptations possibles sont nombreuses, comme le saut de classe (pas forcément la meilleure solution), l’enrichissement et l’approfondissement du programme et dépendent beaucoup des particularités précises de votre fils. Je dirais que la base est déjà de faire connaître et admettre son haut potentiel en expliquant ses forces, ses faiblesses s’il en a, dans quelle matière il s’ennuie… comprendre pourquoi il ne s’adapte pas aux normes : par incompréhension, manque d’intérêt…là l’enseignant peut expliquer les règles du jeu et mettre en place un contrat avec votre fils qui tient aussi compte de son profil en évitant par exemple les répétitions inutiles et en lui permettant d’aller plus vite et plus loin quand cela est nécessaire.
Le livre 100 idées pour accompagner les enfants à haut potentiel : https://www.enfantsprecoces.info/100-idees-pour-accompagner-les-enfants-a-haut-potentiel/
relate toutes ces possibilités, en partie 3 pour la partie plus scolaire, et pourrait vous aider à trouver les clés nécessaires à votre fils. De la même façon venir avec un livre comme support et dire mon fils correspond ou aurait besoin de ceci peut être très bénéfique, en prêtant le livre à l’enseignante afin qu’elle se forge une opinion et peut être découvre un sujet encore mal analysé aujourd’hui.
Il y a aussi celui-ci qui est plus à destination particulière des enseignants et donne les outils de compréhension, de détection et d’action par rapport au haut-potentiel : https://www.enfantsprecoces.info/les-eleves-a-haut-potentiel-intellectuel-expliques-au-corps-enseignant/

Oui les adaptations possibles existent, sont nombreuses mais, c’est pourquoi je ne peux vous donner de réponse précise, sont variables selon chaque enfant en fonction de son vécu, de ses aptitudes, de son caractère…, la base étant la reconnaissance et la connaissance de ses particularités propres pour s’y adapter au mieux.

Bonjour Madame,

C’est vrai que les rencontres entre enfants précoces sont très bénéfiques pour eux car ils se comprennent presque instinctivement.
Pour l’alrep je ne sais pas, il se peut que l’association soit moins active ou n’existe plus ?

Bonjour,

Suite à une formation d’initiative locale par l’AFEP dans le lycée où j’exerce, nous allons, dès la rentrée 2018, proposer un accueil spécifique aux élèves HP, avec des ateliers sur les pauses méridiennes mais aussi des propositions méthodologiques adaptées pour les aider dans leur parcours. J’aimerais, si c’est possible, savoir dans quel lycée Clément est inscrit et connaître le nom de cette référente. En effet, il semblerait qu’ils soient bien rares dans l’académie… et elle pourrait certainement nous conseiller .

Merci et belle journée, Audrey

Bonjour Olivier,
Je viens seulement de voir votre message… oups!
Merci pour cette info. Depuis quelques mois, la situation a quelque peu changé car j’ai enfin réussi à organiser une formation en interne pour les professeurs du lycée, dispensée par l’AFEP. A l’issue de cette formation, le proviseur s’est montré enthousiaste pour faire de notre lycée un établissement pilote pour l’accueil spécifique des élèves à haut potentiel et nous organisons depuis la rentrée des ateliers. L’idée est de pouvoir proposer aux enfants un lieu agréable où l’on peut faire autre chose et nous avons beaucoup de projets mais nous mettons aussi à leur disposition une aide méthodologique avec une équipe de professeurs volontaires.
Nous avons commencé au mois de septembre et cela fonctionne bien mais l’administration nous met quelque peu des bâtons dans les roues. La vieille recette, quoi! L’innovation, c’est bien, mais pas trop… et je suis de plus en plus convaincue que la solution est forcément hors Education nationale.
Très bonne soirée et encore merci!