Lydia

Je suis tout à fait d’accord. Beaucoup de mal avec mon 3ème à l’école. Il fait tout pour ne pas y aller, me demande régulièrement de lui faire école à la maison car il se sent mal en classe. Il est dysgraphique suivi par un ergotherapeute depuis 6 mois et j’avoue que le système éducatif me déçois beaucoup. Mon fils est précoce et en même temps garde une tétine à la maison à 10 ans pour calmer ses angoisses et frustrations. suivi par une psychologue du cmp mais toujours plein de colère très violentes.

Bonjour,

Je suis d’accord avec vous, les textes existent bel et bien mais concrètement, dans les faits, rien ne contraint les enseignants à les appliquer et nombre de parents se retrouvent refoulés avec leurs demandes.

Bonjour,

Je confirme ! Mon fils de 11 ans est HP et en même temps TDAH, dysgraphique et dysorthographique, ce qui est extrêmement compliqué à faire admettre aux enseignants. Pour eux, un enfant HP doit être excellent partout…sauf qu’avec un TDAH, il a besoin de beaucoup, beaucoup d’aménagements scolaires et d’investissements de la part des profs. Bien qu’un PAP ait été mis en place depuis son entrée en 6ème (il est en 4ème actuellement), très peu de ses profs s’en préoccupent. On m’a fait comprendre que c’était chronophage et non rémunéré en plus, donc non envisageable…

Bonjour,

Personnellement, même si je salue votre travail, certainement utile pour de nombreuses familles, je ne me sens pas non plus concernée par cet article (comme de nombreux sur le sujet). En effet, les difficultés rencontrées ne concernent pas l’école. Mes deux enfants HP trouvent un épanouissement dans les apprentissages et ne subissent pas de désagrément dans le système scolaire classique.
Les problèmes sont plus d’ordre relationnel et émotionnel, c’est à dire que c’est au sein de la famille que c’est compliqué. Nous peinons à trouver un suivi satisfaisant et actuellement, après 4.5 ans d'”errance psy” si on peut dire, on n’est pas sûr que les professionnels consultés apportent une vraie aide.
En réalité, au vu des évidences scientifiques sur le bien être et la réussite des personnes HP, supérieurs à la moyenne malgré ce qu’on lit bien souvent, nous ne sommes pas sûr que la surdouance soit la cause première de ces difficultés …
Comme vous le dites on “sent” que cela ne va pas. Mais est-ce qu’il n’y aurait pas un biais d’interprétation de la part de parents “trop” attentifs ? On oscille au milieu de toutes ces contradictions et ce n’est pas simple. Je trouve qu’il manque énormément de ressources sur les HP qui ont d’autres soucis que scolaires.
Merci de m’avoir lue.

Je suis plus ou moins d’accord avec l’article : Il faut faire tester les enfants qui ont des difficultés et j’ajouterais y compris si on ne pense pas que l’enfant est HPI et y compris si l’enfant marche bien à l’école.
C’est ce que nous avons fait avec notre dernier dont nous ne pensions pas qu’il était HPI (et qui ne l’est pas), mais les résultats on montré un profil hétérogène avec des difficultés que nous comprenons trop tard.
Pour le second, on nous plusieurs fois demandé si nous l’avions fait tester et comme il fonctionnait bien à l’école, nous avions décidé de ne pas le faire tester, maintenant que nous comprenons à quoi peuvent servir les tests, nous pensons que c’était une erreur : Qu’un enfant soit HPI ou pas l’intérêt des tests est avant tout de détecter d”éventuels dysfonctionnements et de pouvoir y remédier quand il est temps.