Mes amis – Activités – mathieu42 – Enfants Précoces Info

lola a répondu il y a 7 ans et 9 mois

Je suis tout à fait d’accord. Beaucoup de mal avec mon 3ème à l’école. Il fait tout pour ne pas y aller, me demande régulièrement de lui faire école à la maison car il se sent mal en classe. Il est dysgraphique suivi par un ergotherapeute depuis 6 mois et j’avoue que le système éducatif me déçois beaucoup. Mon fils est précoce et en même temps garde une tétine à la maison à 10 ans pour calmer ses angoisses et frustrations. suivi par une psychologue du cmp mais toujours plein de colère très violentes.
- Claire a répondu il y a 7 ans et 9 mois
  
  Bonjour,
  Je lis votre commentaire et je retrouve un peu mon fils de 7 ans dans votre description. Mon garçon est en CE2 et bénéficie depuis peu d’un PAI (Plan d’Accueil Individualisé), qui habituellement s’applique aux enfants qui souffrent d’une maladie chronique, mais le médecin scolaire a dit que c’était la meilleure chose à faire pour lui, puisque par ailleurs, il n’a pas de problèmes dans les apprentissages eux-mêmes. Il est “juste” THPI, dyssynchronique, avec un trouble du développement neurosensoriel (un truc que personne ne connaît, mais que le médecin scolaire connaissait pour une fois !). Du fait de la très forte angoisse générée par l’école, son PAI lui permet d’aller à l’école quand il le peut. En gros, cela veut dire les matins, mais souvent pas l’après-midi (je suis travailleur indépendant, ce qui me permet de le garder à la maison si besoin), surtout en cette saison où il est tétanisé par le froid, et donc où tous ses sens sont encore plus sur-développés. Comme on ne peut généralement pas prévoir comment il sera d’un jour à l’autre, c’est écrit noir sur blanc sur le PAI : “on ne peut pas anticiper les moments où M… sera à l’école”. Depuis que cette possibilité lui est offerte, il s’est apaisé, et fait moins de crises.
  C’est peut-être une piste possible pour votre garçon ?
  Bon courage à vous !
Françoise a répondu il y a 7 ans et 9 mois

Bonjour,

Je suis d’accord avec vous, les textes existent bel et bien mais concrètement, dans les faits, rien ne contraint les enseignants à les appliquer et nombre de parents se retrouvent refoulés avec leurs demandes.
Tilou27 a répondu il y a 7 ans et 9 mois

Bonjour,

Je confirme ! Mon fils de 11 ans est HP et en même temps TDAH, dysgraphique et dysorthographique, ce qui est extrêmement compliqué à faire admettre aux enseignants. Pour eux, un enfant HP doit être excellent partout…sauf qu’avec un TDAH, il a besoin de beaucoup, beaucoup d’aménagements scolaires et d’investissements de la part des profs. Bien qu’un PAP ait été mis en place depuis son entrée en 6ème (il est en 4ème actuellement), très peu de ses profs s’en préoccupent. On m’a fait comprendre que c’était chronophage et non rémunéré en plus, donc non envisageable…
gaellic06 a répondu il y a 7 ans et 9 mois

Bonjour,

Personnellement, même si je salue votre travail, certainement utile pour de nombreuses familles, je ne me sens pas non plus concernée par cet article (comme de nombreux sur le sujet). En effet, les difficultés rencontrées ne concernent pas l’école. Mes deux enfants HP trouvent un épanouissement dans les apprentissages et ne subissent pas de désagrément dans le système scolaire classique.
Les problèmes sont plus d’ordre relationnel et émotionnel, c’est à dire que c’est au sein de la famille que c’est compliqué. Nous peinons à trouver un suivi satisfaisant et actuellement, après 4.5 ans d'”errance psy” si on peut dire, on n’est pas sûr que les professionnels consultés apportent une vraie aide.
En réalité, au vu des évidences scientifiques sur le bien être et la réussite des personnes HP, supérieurs à la moyenne malgré ce qu’on lit bien souvent, nous ne sommes pas sûr que la surdouance soit la cause première de ces difficultés …
Comme vous le dites on “sent” que cela ne va pas. Mais est-ce qu’il n’y aurait pas un biais d’interprétation de la part de parents “trop” attentifs ? On oscille au milieu de toutes ces contradictions et ce n’est pas simple. Je trouve qu’il manque énormément de ressources sur les HP qui ont d’autres soucis que scolaires.
Merci de m’avoir lue.
- Françoise a répondu il y a 7 ans et 9 mois
  
  Bonjour Gaelle,
  
  Je vous remercie de nous faire part de vos remarques. Effectivement il y a peut être une prédominance de l’aspect scolaire car c’est l’une des problématiques qui est souvent l’événement déclencheur du phénomène de détection et de reconnaissance.
  Au delà de cela, en effet, il y a aussi le problème de l’épanouissement à l’extérieur, qui à mon sens, pour les enfants et les adolescents, subit un peu les mêmes freins qu’à l’école, c’est à dire que toute l’organisation de la société des enfants tourne autour de leur âge et non de leurs capacités et centres d’intérêts. Il est difficile à 8 ans de suivre un cours de dessin par exemple qui ne soit pas pour les “bébés”… Personnellement nous essayons au maximum de nourrir leurs diverses soifs d’apprendre en leur fournissant, autant que possible, des supports de qualité et techniques, soit en privilégiant le but à atteindre et non l’âge préconisé. Ainsi, je parle du dessin car ils aiment bien, ils ont très tôt eu une palette graphique, tablette lumineuse pour reproduire de beaux dessins… Leur avance est présente à tous les niveaux et la difficulté, même pour les parents, est de s’abstaire de la norme pour saisir et satisfaire autant que possible leurs besoins.
  Sont-ce ces aspects là que vous vouliez évoquer ?

fv maysoo a répondu il y a 7 ans et 4 mois

Je suis plus ou moins d’accord avec l’article : Il faut faire tester les enfants qui ont des difficultés et j’ajouterais y compris si on ne pense pas que l’enfant est HPI et y compris si l’enfant marche bien à l’école.
C’est ce que nous avons fait avec notre dernier dont nous ne pensions pas qu’il était HPI (et qui ne l’est pas), mais les résultats on montré un profil hétérogène avec des difficultés que nous comprenons trop tard.
Pour le second, on nous plusieurs fois demandé si nous l’avions fait tester et comme il fonctionnait bien à l’école, nous avions décidé de ne pas le faire tester, maintenant que nous comprenons à quoi peuvent servir les tests, nous pensons que c’était une erreur : Qu’un enfant soit HPI ou pas l’intérêt des tests est avant tout de détecter d”éventuels dysfonctionnements et de pouvoir y remédier quand il est temps.

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