MF

Bonjour, le début du reportage est assez déconcertant. IL s’agit en fait d’une école qui propose apparemment le même fonctionnement qu’une école classique au niveau des apprentissages. J’ai été plusieurs fois choquée par l’attitude humiliante des professeurs et leur pédagogie classique. Pourquoi vouloir normer des enfants qui sont hors normes? On a l’impression qu’ils doivent apprendre par eux-même à développer leur capacités relationnelles ou à gérer leurs émotions… Ce sont des choses qui s’apprennent. Au final, le reportage montre des résultats positifs, mais je reste profondément révoltée par ce système scolaire aberrant qui demande aux élèves de s’intéresser tous aux mêmes choses et au même moment, c’est un véritable gâchis de potentiel humain. J’espérais en regardant ce reportage, voir une école innovante au niveau du vivre ensemble et de la reconnaissance des spécificités de chacun. Il y a encore du travail.

Complètement d’accord avec le premier commentaire, Avec chaque enfant et surtout ces enfants là, nous devons toujours trouver une réponse bienveillante et un autre chemin que celui de l’école classique!
Pas de copains? Mettre en place des parrainages dés l’arrivée à l’école, travail en binôme. Peur panique?…ne pas remettre l’enfant tant de fois devant la douleur impossible à surmonter (dés que j’ai vu que le petit faisait de la batterie, j’ai pensé “proposez lui un concert devant les autres de la classe!” ou faites lire l’exposé par un autre enfant ayant était briffé avant par l’auteur puis à deux et enfin tout seul avec l’autre qui prendra la relève qu’en cas de panique …) Pour celui qui est si fort en informatique… mettez-le en place d’apprendre aux autres (et oui au prof aussi!). Faites lui faire des tableaux interactifs du cours pour que chacun les tests… Je ne sais pas moi, il y a tant de choses à inventer!!! Et surtout ne pas refaire ce qui ne marche pas depuis des années (autorité, punition, cours assis et dans le silence, exposition face à la classe) puisque c’est déclencheur de grandes souffrances!!! Même celui qui montre son apparente désinvolture souffre puisque l’ennuie pendant des années c’est une sorte de prison cérébrale… J’attendais mieux de cette école…Les “il faut que, tu devras bien, lances toi, ils ne vont pas te manger, les autres ne se sont pas fait moquer alors pourquoi toi… Que de phrases qui ré ouvrent les blessures tout au long des journées d’école… Heureusement que la directrice invente une sortie de crise…Heureusement qu’on propose le documentaire avec Happy end comme par chance hein?!!!
Des psy qui soutiennent l’élaboration des équipes en analyse de la pratique pour encadrer des enfants au lourd passé serait facilitateurs car c’est bien d’émotions dont il est question là…

Bonjour, je suis également déçue;
au final, on dirait une école lambda, avec les élèves qui rentrent dans le cadre et pour qui tout roule, et les autres qui ont des difficultés et qui se font réprimander pour qu’ils changent ! Sans creuser davantage pour savoir ce qui pourrait les élever…
Les profs ont l’air de ne pas avoir le temps de s’intéresser aux problématiques des élèves en difficultés, et aux solutions qu’ils pourraient leur apporter,
et ce sont les enfants eux-même qui s’entraident !
Bravo aux enfants en tout cas 😉

Bonjour,

Effectivement la réaction de la maîtresse me semble démesurée et inappropriée.
Pour éviter qu’un enfant précoce ne s’agite trop, il faut l’intégrer au groupe et l’intéresser et non pas l’isoler.
Votre fils est dans quel niveau en réalité ? Ne peut il pas suivre les activités du niveau supérieur dans certaines matières ? Cela lui ferait sans plus de bien que de l’isoler. Si son profil est connu depuis le départ, j’ ai l’impression que la maîtresse n’a pas compris grand chose et qu’il est nécessaire de reprendre les explications, à l’aide du bilan, parler des capacités et besoins de votre fils, et demander par le biais de la direction voire avec l’aide du référent académique une vraie prise en charge pour éviter absolument ce genre d’attitudes.

Une discussion s’impose vraiment avec la maîtresse car je crois qu’elle n’obtiendra pas ce qu’elle veut à moins de réaliser les adaptations nécessaires. Avec une classe à différents niveaux en plus, il est tellement facile de faire le test, au moins ponctuellement !
Mes enfants sont plus grands, 15 à 20 pour les ainés, nous avons opté après quelques années classiques pour la scolarité à domicile. Ma dernière 5 ans n’a jamais été à l’école et suivra vraisemblablement un cours par correspondance pour son entrée au cp.

Enseignante dans le public et maman d’un garçon de 13 ans en souffrance par rapport aux autres, je me suis mise à la recherche d’un établissement qui prendrait en compte le profil de mon fils, où la bienveillance règnerait…
Mais malheureusement aujourd’hui c’est un vrai commerce. On trouve des établissements pour précoces en difficultés scolaires ou bien des établissements où on les grave comme des oies.
Mon fils est excellent et a été bien assez gavé d’exercices écris pendant ses années de primaire. Et je regrette aujourd’hui de ne pas être intervenue à l’époque.

Bonjour’
L’enfant à le droit de savoir .
Lui cacher je trouve ça égoïste de la part de parents.

Bonjour,

Une fois le diagnostic posé, je pense qu’il sera bon pour l’estime de soi de votre fille de lui expliquer clairement les choses telles qu’elles sont et seront.
Je veux surtout dire qu’il faut mettre l’accent sur le côté positif de sa personnalité et sur ses qualités, et lui dire qu’elle est surdouée ou à haut potentiel ou précoce…n’est pas gênant à mon avis si vous lui expliquez ce que cela veut dire concrètement pour elle.

Bonjour,

Vous pouvez en attendant vous renseigner sur la précocité, lire des livres, voir des vidéos … et aussi les montrer à votre fils pour voir si cela suscite quelque chose en lui.
La motivation est nécessaire pour bien avancer et il se pourrait que votre fils ne soit pas assez motivé à l’école. Même s’il n’y a pas de prise en charge spécifique, vous pouvez toujours aborder le sujet de la motivation et d’un éventuel ennui avec les profs de votre fils, en fonction de ses besoins et des matières concernées.

BOnjour Vince,

Je trouve qu’il est vraiment dommage de renoncer à être vous même et de vous mettre sous l’eteignoir par la prise de médicaments.
Vous avez commencé un chemin en refusant de ressasser le passé, maintenant il faudrait continuer en acceptant votre personnalité pour vivre un meilleur avenir. D’autant plus qu’il y a des chances que votre fille hérite de certaines de vos caractéristiques.
Je vous mets un lien vers un article qui je l’espère vous aidera : https://www.enfantsprecoces.info/les-lourdes-consequences-du-deni-de-precocite-intellectuelle/
Il est plus tourné vers l’enfant mais vous rappellera sans doute certains événements passés et il est globalement adaptable à l’adulte pour les conséquences que cela entraîne.
Par ailleurs je suis en train de lire ce livre : https://amzn.to/2zgVGoz ,je le trouve intéressant car il parle des mécanismes de défense des adultes non reconnus et vous devriez vous y retrouver.

Merci pour le signalement. L’adresse a changé sur le site du HuffingtonPost. J’ai effectué la modification et le lien fonctionne à nouveau.

Bonjour,
Je viens d’écrire une roman qui vient de disparaître… donc en version courte (ou svp effacer si vous le recevez à double).
Une question me taraude ces derniers temps en est encore renforcée par le texte de Nicals Gauvrit? est-ce que le surdouement est vraiment un facteur déterminant dans une vie dans le sens de « un facteur ayant une importance quant à la personnalité et au développement d’un individu » ?
Plus j’approfondis le sujet plus j’ai l’impression qu’il y a un florilège d’idées reçues que nous pouvons lire au pire sur des check-listes sur internet et au mieux trouver dans des ouvragese de personnes acceptées comme spécialiste du sujet.
Or apparement il n’y a statistiquement parlant (hors la mesure du qi) aucune preuve ou la preuve qu’il n’y a pas de différence (ex. difficulté dans les relations sociales). Chacun se sachant ou croyant HP fait son marché dans ces soit-disant caractéristiques.
Je suis songeuse et en ce moment la seule chose qui me semble tenir la route est de dire qu’un qi élevé aide à comprendre plus vite et à « apprendre » ce qu’il faut faire pour dépasser certaines faiblesses… Mais faiblessse qui en soit n’on rien à voir avec le niveau d’intelligence !
Ca m’intéresserait beaucoup d’avoir des retours sur le sujet !

Imaginez lorsque l’enfant est aussi Asperger ou autiste de haut niveau! Vive l’école-maison et je vous rassure! Il est loin de manquer de socialisation pour ceux que cela inquiète

Le problème est réglé depuis en principe.
N’hésitez pas à nous contacter le cas échéant.
Cordialement.

Votre enfant a cependant été identifié ? Si Oui Comment ? Et quelles sont les suites ?

Bonjour,

Je vous conseillerais de parler de vos doutes à vos parents, afin d’effectuer un bilan, pour différentes raisons :
– mieux vous connaître vous même, c’est à dire comprendre et accepter un éventuel décalage avec les autres afin à la fois de comprendre votre sentiment de solitude et d’aller plus facilement vers les autres en sachant ce qui vous différencie
– afin de mettre en place ce qu’il faut au niveau scolaire pour ne pas décrocher, par manque d’intérêt, et vous permettre de résister à la fois à l’effort et à l’ennui.
– enfin un bon psychologue pourra vous aider à travailler sur vos sentiments et vos émotions, à vous ouvrir à vos proches et aux autres.

Bonjour,
Je suis maman d’une fille de 9 ans, actuellement au CM1.
Ma fille a paru dès son très jeune âge différente par exemple, est allée à quatre pattes à 10 mois et marché à 12 mois et un jour. A deux ans elle pouvait déjà tenir une conversation. Elle était très ordonnée, s’intéressait et comprenait tous ses petits livres en imagerie.
Ma fille passe ses années de maternelle sans difficultés apparentes. De très bonnes remarques sur ses qualités en matière de discipline. Néanmoins, les maîtresses la trouvent on ne peut plus réservée en classe. De même qu’elle ne fait pas la sieste. Je me suis pas inquiétée, ma fille n’a jamais été une grande dormeuse. Elle connait son alphabet mais peut confondre quelques lettres comme le P au q ou encore le b au d.
A la maison, elle tient jusqu’à ce jour un catalogue (croquis de mannequin qu’elle habille).
La maitresse du CP remarque que ma fille est réservée, calme et rêveuse. Elle fait du bon travail mais finit la plupart du temps avec beaucoup de retard.
Je suis interpellée à son entrée au CE1, la maîtresse suggère que je rencontre un psychologue. Je qualifie intérieurement cet approche d’insultante. Je ne suis pas maltraitante, me dis-je. Les personnes autour de moi ne m’aident pas beaucoup non plus, car comme moi, nous restons figées sur psychologue=maltraitance. Je me dis que se ne sont que de petites faiblesses qui se stabiliseront avec le temps.
Je suis de nouveau interpellée par la maîtresse du CE2, selon elle, mon enfant a besoin d’aide, elle me fait part des difficultés qu’elle rencontre en Mathématiques, Français. elle trouve ma fille est dans sa bulle, pas très participative en classe, diverses choses qui l’emmènent à penser à mettre en place un projet personnalisé. Elle me demande de rencontrer absolument un psychologue.
Je prends RDV avec le pédiatre et lui en fait part et c’est lui qui pour la première fois me parle de la précocité. Il me dit qu’il ne s’agit pas de rencontrer un simple psychologue mais un psychologue clinicien. Je prends aussitôt RDV. Le Test WISC est fait sur trois étapes.
Résultat : 118
Le clinicien remarque qu’elle est dans un grand manque de confiance en soi, de même très lente. Trouve même qu’elle pu faire mieux.
La maitresse n’a malheureusement pas pu mener à bien son fameux projet personnalisé. Elle-même ayant été frappée par une dépression l’obligeant à se mettre en arrêt jusqu’à la fin de l’année scolaire.
CM1, dur départ, à peine commencée que j’ai déjà été convoquée, les mêmes remarques…
Je dois de nouveau consulter un orthophoniste spécialisé dans le langage écrit et les mathématiques, je croyais en avoir fini avec l’orthophoniste l’année dernière.
J’ai l’impression que ma fille va de mal en pire. Je crois que je l’aide pas suffisamment.
La pression que me met l’enseignement m’oblige à manquer de tact. Le fait qu’elle ne s’ensorte pas sur de simples petits calculs me met parfois en colère.
J’ai eu à taper, à tenir des propos durs…
En sommes, je suis triste car consciente de ne pas être à la hauteur. Je souffre d’alarmer mon bébé. Je me sens perdue car je vois ma fille se perdre au jour le jour.
Aidez-moi SVP

Bonjour à tous,
j’avais déjà publié un commentaire il y a bien 6 ou 9 mois déjà. Beaucoup d’articles intéressants sur ce site mais la présentation (sur mon téléphone en tout cas) rend la lecture compliqué, et je ne sais jamais où écrire, ou répondre, ou voir les réponses. Mais parler fait du bien, donc voilà un nouveau commentaire avec les nouvelles.
Il y a 6 ou 9 mois donc, je me posais la question de précocité pour mon fils, principalement pour son comportement difficile et ses difficultés! A vrai dire, je misais tous mes espoirs d’explications sur ce verdict, et au fil de les lectures sur le sujet, j’en étais persuadée de plus en plus.
J’ai donc fait tester mon fils dès ses 6 ans (6 ans et 6 jours) mais le résultats n’a pas répondu à mes attentes. Non pas que je veuille un enfant hp mais ça aurait tout expliqué. J’ai donc été déçu. Mais plus j’y pense, plus, malgré le résultat je reste persuadée qu’il est bien un zèbre. Lui aussi a été déçu, car je lui avais beaucoup parlé de cette possibilité et il été content d’avoir une explication sur son propre fonctionnement, qu’il a bien repéré différent des autres. Et avec cette article sur les hp double étiquette, le côté trouble de l’attention que je mettais sur le compte du haut potentiel pourrait bien n’être “que” un tdah ( il coche 7 signe sur 9 ) … mais pourquoi finalement cette difficulté d’attention n’expliquerait pas plutôt les résultats très hétérogène du qi? Et pourquoi c’est difficultés motrices (écriture, ne sait pas faire de vélo ou nager mais ne veut pas apprendre) ne seraient- elles pas dû à son hp et pas autre chose?
en gros, comment être sûr qu’il l’est ou non, sachant ce qu’on a pu lire dans d’autre article où les résultats sont échoués puis 3 ans plus tard réussi et on devient zèbre? Alors qu’on sait qu’on ne devient pas zèbre mais qu’on né comme ça!
Mon fils a eu 130 (score 17) sur la partie langage ( je n’ai même pas les terme en tête) plusieurs score entre 12 et 14 mais un score à 10 et un à 6 (celui, le seul, qui faisait intervenir le graphisme et où la psy a bien remarqué qu’il été en difficultés dans le gestes graphiques). Et sur beaucoup, il réussissait en dehors du temps parce qu’il voulait faire à sa manière et perdait du temps ou alors pas mal d’inattention relevé). Qqch qui m’a surpris aussi c’est qu’elle a dit (non mais ça s’est normal qu’il y arrive pas, il n’est qu’au début du cp, ils ont pas appris (ça faisait 3 semaines qu’il été en cp), si j’avais su, j’aurai finalement attendu un peu plus. Je me retrouve avec un résultat qui ne me “sert” à rien. Croyez vous qu’il soit possible qu’il soit malgré tout hp? Ou avec le meilleur score à 130, forcément c’est impossible d’avoir un qit à 130 donc c’est mort, il n’est pas hp? Et quand prendre en compte alors les autres “troubles” qui peuvent influencer négativement sur ce résultats ?

Bonjour, je m’appelle Lola, et j’ai treize ans. En lisant ce petit récapitulatif, je me suis retrouvé dans une impasse; je me retrouve dans chaque profil! Comment je peux m’identifier et trouver un point de repaire? De plus, ce n’est pas facile: mes parents n’acceptent pas ma différence… Ils rejettent toute forme de discussion face à la chose, et je ne peux plus compter que sur moi-même! Comment faire pour s’épanouir en tant que haut potentiel quand personne ne nous écoute? Je ne vais pas écrire plus longtemps, je vais arrêter là avant que cela ne devienne trop ennuyant pour vous^u^
En espérant une réponse,
Merci d’avoir lu
Bonne fin de journée
Lola xoxo