Activités

Bonsoir à tous. Je suis maman de 2 garçons. Un petit de bientôt 13 mois et un grand de 4 ans. Je commence à me poser des questions concernant notre ainé. Nous nous sommes toujours dit que tout ce qu’il faisait était totalement normal, n’ayant aucun comparatif, même si plusieurs personnes de notre entourage nous disaient: “vache il sait déjà faire ça!”. Il a marché à 9 mois et demi, a parlé très vite et correctement, avec des phrases complètes, une vraie conjugaison, et des mots complexes. Il sait écrire son prénom et papa, de manière spontanée, sur un clavier (téléphone, tablette ou pc). Il s’intéresse à l’univers et aux dinosaures (il m’apprend des choses). Si lorsque l’on regarde le programme tv, il voit ou entend (car il voit et entend tout) qu’il y a un documentaire sur ces sujets, vous pouvez lui proposer tous les dessins animés que vous voudrez, il voudra regarder le documentaire. Il a une de ces réparties, et des réflexions qui nous scotchent: il est de tout début janvier, donc couvert de cadeaux en un rien de temps et au moment de la rentrée de janvier, mon mari lui que s’il est gentil à l’école et ramène un bon point il aura une surprise – notre fils a répondu: “ben non papa pas besoin de surprise, regarde” – et là il montre à son père les cadeaux encore sur la table! On se disait juste: “super, il se débrouille super bien, et est très curieux.” Mais quand il a commencé l’école AIE!!! Etant de début janvier, il s’est retrouvé chez les “tout-petits”, mais dans une classe mixte avec les “petits” J’ai constaté qu’il était effectivement en avance sur les autres, car ne comprenais pas ce que disaient la plupart des enfants ou encore quand j’ai vu que le maitre faisait marqué leur présence aux tout-petits avec leur photo et non leur prénom alors mon fils savait déjà écrire son prénom tout seul! J’ai même commencé à me demander s’il n’allait pas s’ennuyer, et si nous avions réellement bien fait de l’inscrire pensant qu’il pourrait apprendre plein chose, surtout quand son super maitre nous a dit que ce n’était pas le rôle de la petite section et encore moins de la toute petite section, de lui apprendre plein de choses mais seulement de le sociabiliser! Au début, notre fils était ravi de pouvoir aller à l’école (nous lui avions tellement dit que c’était super, qu’il pourrait apprendre plein de choses, et jouer à plein de choses). Sauf que cela fait maintenant 1 an et demi qu’il est à l’école, et nous sommes convoqués quasi tous les 2 mois pour un problème de comportement! Ils se savent pas le gérer, alors qu’il n’a strictement aucun problème de ce type en dehors de l’école. Entre sa maitresse et son précédent maitre voilà ce que l’on a pu s’entendre dire: Il a un comportement anormal pour un enfant de 4 ans, il refuse l’autorité de la maitresse, il provoque, il va embêter constamment ses camarades; il est arrogant, a des réflexions qu’il ne devrait pas avoir à 4 ans, etc, etc, etc … Après mainte et mainte échanges on a fini par comprendre que lorsqu’il allait embêter les autres c’était parce qu’il avait fini depuis bien longtemps son activité, il s’ennuyait donc! Mais non ce n’est pas possible de s’ennuyer dans une classe! Le directeur (son ancien maître) nous a menacé d’expulser notre fils, qui avait un comportement inadapté à la vie en collectivité. J’ai donc prévenu l’inspection. Une conseillère pédago est venue l’observer plusieurs fois, et nous avons échangé avec elle et les 2 instit’. La conseillère a relevé le fait qu’il avait déjà beaucoup d’acquis, qu’il demandait beaucoup d’attention, et avait besoin de se “casser la tête” (elle a demandé à l’instit remplacant pendant son observation de donner à notre fils des figures complexes en capla et a relevé le fait qu’il est resté concentré plus d’1/2h sur l’exercice jusqu’à ce que l’instit le change d’activité). La conseillère a donc demandé à la maitresse de lui faire faire des exercices au moins des moyens. Et là la maitresse s’est enfin décider à avouer que oui, elle était ennuyé avec lui parce lorsqu’elle lui donnait des exercices de niveau ‘petit’, il les faisait “en 30 secondes” et qu’elle n’avais parfois même pas le temps de donner la consigne qu’il sait déjà ce qu’il faut faire. Je lui ai dit que c’était ce que je m’évertuais à leur faire comprendre depuis près d’1 an et demi, qu’il fallait qu’ils prévoient au moins une autre activité à faire dès qu’il avait fini a première. Elle a juste répondu: “oui mais il a déjà les triples d’activités par rapport aux autres!” Notre fils en arrivé à ne plus vouloir aller à l’école, a nous dire qu’il s’y ennuie, il a l’impression de ne rien n’y apprendre, et que la maitresse ne s’en prend qu’à lui.
Rentrée lundi, “invitation” par le biais du cahier de liaison à une équipe pédagogique sans aucune explication ni qui sera présent.
On n’en peut plus. On ne sait plus quoi faire. Et malgré la longueur de mes explications, je vous assure que ce n’est rien par rapport à tout ce j’ai pu entendre de ces 2 enseignants!
Nous avons vraiment l’impression qu’il n’ai pas compris quand il est à l’école, et qu’ils ont réussi à dégouter un enfant de 4 ans de l’école. Nous n’avons pas le sentiment qu’il progresse grâce à l’école, nous nous sommes poser la question d’une régression parce qu’il doit faire comme les autres!
Mon mari et moi avons votre test chacun notre tour de façon à comparer nos résultats et nous avons respectivement obtenu 38 et 39.
Pensez vous que nous devrions le faire tester?
Pensez vous que son problème de comportement résulte d’une non prise en charge d’une potentielle précocité?
Est-ce que la psy scolaire est compétente pour déceler s’il y a ou non précocité?
Merci beaucoup