natachae

Bonjour,
En fin de compte tout se termine par …le CNED
Idem pour Joris qui ne s’en plaint pas, même au contraire, il est en 3éme à 12 ans et demi.
Il est membre de Mensa.
À part dire merci au CNED, le collège fabrique des ânes ( en majorité). Alors que eux sont des zébres.

Son site Google : quotient-illuminati

Le…v
Gilles vey

Les difficultés en milieu scolaire sont multiples et variées, qu’ils soient avec ou sans troubles associés le problème de nos zèbres est qu’ils passent très souvent inaperçus, sauf dans de rare exceptions, durant la maternelle et le primaire. Puis vient l’expérience du collège et là c’est le drame!
Après discussion avec les enseignants la faute n’est pas uniquement de leur coté, ils ne sont pas formés! Personne ne les aide lorsqu’ils ont à faire à un zèbre…
Je ne me sens pas un âne bien que passée entre les mains du collège, mais en revanche pour notre aîné nous avons bien compris les limites du système et le manque de volonté dans les hierarchies de se bouger.
Alerte : il y a 2 à 3% d’enfants précoces dans les écoles, très peu sont détectés…
Que faisons nous pour tous cela? L’intelligence du pays se perd dans des dépressions et des phobies… il faut vite que l’état réagisse, le nivellement par le bas a eu raison des enseignants volontaires qui par le passé pouvaient aider les précoces qu’ils détectaient….
Pour ma part je parle beaucoup aux mamans angoissées autour de moi et souvent…très souvent, la cause de leurs angoisses est une précocité non detectée!!!
Alors aidons les parents autour de nous et faisons bouger les choses.
Aline

Il a fallu que ma petite fille, 18 ans, et ayant quitté l’école depuis déja 3 ans, (phobie des devoirs et examens, surtout parce peu de problèmes en classe) me demande si elle n’était pas TDA – mais pas H. Du coup j’ai découvert cette association à Nice:

http://www.tdahpaca.org

contact@tdahpaca.org
Journées Méditerranéennes du TDAH. le 24 et 25 mai Au CUM Promenades des Anglais à Nice

Ann

C’est beau la théorie ! Maman d’une enfant testée THQI il y a 3 ans, rien n’a encore été fait pour elle et son désintérêt augmente. Mais comme elle est hyper adaptable cela ne se voit pas en classe et cela fait trois ans que je me fais endormir par les instituteurs sur le thème : elle va bien, et non son travail n’est pas parfait !!! Car elle cache bien son jeu. Comment faire ne serait ce que pour faire en sorte que les enseignants parlent de son cas en conseil de cycle… Pourquoi, alors que son bilan a été transmis il y a 3 ans, attend on qu’effectivement elle pose problème en classe (elle n’en posera jamais à l’enseignant) pour prendre en considération sa spécificité !!! Car si je suis bien les propos de cet inspecteur, encore faut il que l’enfant pose problème au système classe !!!

Ce Monsieur,ne doit pas connaitre ou pas vouloir savoir,phobie scolaire,échec scolaire…qu’il est plus que c’est 20°/…
Bref,cela dérange de dire que la structure actuelle n’est pas adapté pour nos zouzous et que oui il faut aller dans le privé au
déscolarisé car nous avons aucune aide de l’éducation national.Les instituteurs ou professeurs qui s’en préoccupent non aucun soutien ni formation qui à mon humble avis conviendrai bien mieux au élève même non EIP.
Perso notre fils qui va avoir 16 ans à été en public au collège et cata!!
Pour sa sœur nous ne commettrons pas la même erreur,ns avons un collège pour EIP pas près de chez ns…
Et la mettre en pension en 6eme c’est pas évident car hyper sensible.
Le cout financier nous inquiète mais que faire??
Aucune aide mise en place et il est plus facile de dédramatiser et faire l’autruche cher Monsieur!!!
Laurence maman de EIP

Mon fils Samuel a été en situation de harcèlement en CM1. J’ai alerté l’école et indiqué au directeur que plusieurs personnes de mon entourage me conseillaient de le faire diagnostiquer EIP. En fin de CM1 il avait commencé à un peu décrocher scolairement et était dans un mal-être assez avancé. Le directeur de l’école m’a dissuadée de voir une psy extérieure (pour faire des tests précocité) et proposé de lui faire suivre des tests avec la psy scolaire. Très gentille au demeurant, sauf qu’elle a fait une mauvaise analyse de ses résultats et n’a pas su identifier que ses problèmes de graphologie étaient en fait liés à un défaut visuel. J’ai heureusement consulté une psy dans le privée indiquée par l’association qui a confirmé qu’il y avait un fort soupçon de précocité et repéré un problème de convergence visuelle qui brouillait les résultats (d’où la nécessité ultérieurement de procéder à nouveau à de nouveaux tests). Cela m’a permis de comprendre bien des choses! Donc non, l’école ne les repère pas forcément bien. Aucun enseignant ne m’a jamais rien dit. Je sentais bien un comportement de Samuel un peu décalé et une maturité intellectuelle, une rapidité d’analyse etc… Mais c’est plutôt l’entourage qui a fini par m’ouvrir les yeux

Bonjour,
maman de 3 enfants HP (et deux autres “normaux”!!!), j’ai testé plusieurs choses et j’ai remarqué que certaines académies bougent un peu. Le collège (public) de mon aîné est vraiment au top : la COP a refait le WISC, signalée les dys, l’équipe éducative s’adapte même quand les PAI ne sont pas encore officielles, nous signalent en douceur les problèmes, le principal hyper à l’écoute de notre bonhomme (TS en CM, harcèlements, et tout le tralala), bref ça peut exister. Ma fille se camoufle dans le moule (hyper scolaire, mais me réclame de sauter une classe et là pas facile de faire passer le conseil des maîtres là dessus en douceur) mais un projet de collège en construction très positif alors on l’aide comme on peut en parents, croisant les doigts pour que ça passe (dossiers, distance/internat, …). Enfin un moyen section qui sait lire et écrire en cursive, l’élève turbulent, différent qui entre dans son monde créant son langage parallèle pour “s’occuper” MAIS l’école est attentive, le maître déchiffre (trop ?) doucement la personnalité. C’est LONG c’est DUR mais un frémissement de changement dans mon académie pour vous donner de l’espoir.
(ps reportage nul !)

Le témoignage de Pauline me parle. Mon fils est actuellement en terminale et il est harcelé moqué depuis le collège. Tout le monde le rejette dans sa classe, il est au ban de la classe depuis la quatrième. Jusqu’en seconde il avait des bons résultats sans apprendre ni travailler à la maison, du coup les moqueries des autres l’affectait moyennement. La descente aux enfers a eu lieu en première S sans méthode de travail il a décroché, et le moral avec puisqu’il n’avait rien à se raccrocher ni ami dans sa classe et en plus il devenait mauvais. Alors il pleurait, disait qu’il était débile, voulait se suicider. Devant ce gouffre je me suis rapprochée de son prof principal qui m’a juste dit qu’il n’était pas différent des autres mais qu’il fallait qu’il se mette à travailler. Mais comment ??? Devant l’impasse j’ai fini par contacter une psy pour enfants à haut potentiel qui lui a fait passer des tests qui ont conclu qu’il était précoce, ce que je savais depuis toujours. Ceci lui a fait un bien fou car il comprenait enfin pourquoi il était différent; Suite à ces tests il a rencontré en fin d’année une pédopsychologue qui a essayé de lui donner des clés pour apprendre à travailler avec sa méthode de penser. A ce jour il a commencé sa terminale S et les débuts de l’année ont été catastrophiques, ça va un peu mieux sur ses derniers contrôles, espérons qu’il va enfin arriver à utiliser un peu de cette méthode pour avancer.
20% des enfants précoces sont en échec scolaire, ça fait peur, je fais ce que je peux pour aider mon fils, mais s’il a le bac, l’orienter vers quoi, il voudrait faire professeur des écoles mais il déteste écrire, comment faire pour qu’il s’épanouisse dans la vie, cette question je me la pose tous les soirs et malheureusement je n’ai pas de réponse….je suis dans l’impasse et c’est difficile à vivre pour une maman.

Bonjour Pauline. Les extraits vidéos proviennent de la chaîne Youtube de l’émission, la courte citation explicative de votre blog personnel.