Olivier

Je suis mitigé sur son intervention :
Le + :Position intéressante pour pouvoir “armer” son enfant contre le harcèlement, elle a raison de dire qu’un enfant est harcelé parce qu’il est vulnerable. Concernant les précoces, souvent en avance donc plus jeunes, souvent décalés dans leur fonctionnement par rapport aux autres enfants, ils sont souvent la cible des harceleurs, plus parce qu’ils sont différents que vulnérables.
Dans la mesure ou on ne peut pas toujours attendre grand chose de l’education nationale , même si il y’a des progrès, prendre les conseils qu’elle donne peut être très utile.

Le – : Elle sous entant dans ses propos, c’est que si un enfant est harcelé c’est de sa faute, et critique les positions de ceux qui veulent lutter contre le harcèlement, mais c’est a l’éducation national de prendre ses responsabilités et de lutter contre en ne fermant plus les yeux. Elle commence a le faire tout doucement mais nous sommes en retard sur nos voisins. Une société évoluée se doit de protéger les plus vulnérable, sans leur demander de devenir fort.
Actuellement le harceleur ne craint rien !

Mon fils ces fait casser le bras et ces après que le harceleur a comprit qui il a été trop loin

Bonjour et merci beaucoup pour votre témoignage qui m’a beaucoup aidé à finaliser ma décision quant à l’école à la maison. Notre fille aînée qui a eu 13 ans fin 2015, vient de rentrer en 2nde (on vit en Nlle Caledonie, l’année scolaire est décalée) mais ça ne lui convient pas du tout, donc on va faire le lycée à la maison. Elle voulait faire le lycée en 2 ans pour s’en débarrasser mais finalement votre témoignage l’a convaincu de prendre son temps et de poursuivre ses activités extra-scolaires. Nous allons opter pour le CNED, qui nous semble plus simple mais suffisamment complet. Pourriez-vous me donner ans conseils sur l’organisation de la journée de travail scolaire ?
Merci pour vos conseils.

Bonjour Séverine,

La scolarisation à domicile suppose au moins la présence d’une personne de confiance, en général les parents, qui soit là pour guider et aider l’enfant dans son travail et son organisation. C’est souvent un “petit sacrifice” qui mérite réflexion.

Bonjour,

La différence entre le cned réglementé et libre réside principalement dans le fait de ne pas bénéficier d’un retour corrigé des devoirs, ce qui à mon sens est assez difficile au collège pour bien cerner la qualité du travail de votre enfant.
Je vous conseillerais de contacter le référent eip de votre académie afin d’obtenir un appui, d’expliquer la situation de votre (aussi bien au niveau de la qualité du travail que des délais et méthodes à acquérir pour présenter un épreuve).

merci pour cet article vraiment très intéressant!!!! nus venons de découvrir la précocité de notre benjamin J, qui va avoir 5 ans et est actuellement en MS, je suspecte fortement ma fille aînée Z qui va avoir 8 ans et est en CE1 de l’être aussi (intolérance à l’effort, ennui profond lors des séances de répétition des tables de multiplication, passe son temps à révasser en dessinant, et surtout prise de tete de la maitresse qui admet qu ‘elle a “largement” les capacités pour passer en CE2 mais a les compétences pour être la première de sa classe, etc etc…).
Je n’en suis pas du tout au point de franchir le cap de la scolarisation à domicile, mais je me documente sur toutes les alternatives possibles, or je lis ici et là, que les écoles prétenduement “spécialisées” sont parfois très insuffisantes, que parfois le dispositif EIP de l EN fonctionne très bien, bref, tout cela m’a l ‘air très hétérogène, et complètement personne-dépendant.
En effet, le couplet de la socialisation nous est seriné dès leur plus jeune âge, mâtiné d’un soupçon de culpabilisation “si tu déscolarises ton enfant, il va devenir sociopathe”.
Si un jour je devais en venir là, en effet, je m’nterroge sur les modalités disons pratiques: on est d’accord qu’un des parents doit être présent pour assurer l’aspect enseignement? de plus, meme si le CNED me semble très bien sous tout rapport, quid justement de la spécificité de ces enfants, qui par exemple n’apprennent pas de façon séquentielle comme les neurotypiques, ou encore des implicites dans les consignes??
Je sens le grand canyon s’ouvrir sous mes pieds….
donc pour le moment, je suis dans la phase : essayer de construire un dialogue positif avec l’école pour l’année prochaine, car par ailleurs, nous vivons à l’étranger, mais nos enfants sont scolarisés dans une école française, où l’accent est vraiment mis sur l’apprentissage des langues, espagnol et catalan en l’occurence, et aussi anglais pour la grande, et où le parcours culturel est vraiment très riche, ce qui bien heureusement nourri énormément mes deux insatiables, ce serait tellement dommage de les en priver!
a Olivier, je ne sais pas s’il vient toujours sur ces pages, moi aussi je suis précoce, diagnostiquée sans l’être, et moyennement épanouie dans la vie pour tout pleins de raisons differentes, mais ma plus belle décision, et la plus salutaire aussi, a été de reprendre des études de psychologie a 32 ans, depuis, je m’éclate 😉

Bonjour,

Je pense qu’il serait utile d’essayer au préalable de comprendre ce qui se passe à l’école. Avez-vous discuté avec la maîtresse ? Votre fille est-elle acceptée par les autres..?
C’est peut être une fausse piste, je l’espère, mais il y a aussi une probabilité de harcèlement vu la rapidité et l’intensité de a réaction de votre fille. Nous venons de rédiger un article à ce sujet ici : https://www.enfantsprecoces.info/harcelement-scolaire-enfants-precoces/
Si vous ne trouvez pas de solution pour votre fille et souhaitez passer par le cned, il y a lieu de télécharger un dossier d’inscription (éventuellement les appeler quand même pour savoir comment faire avec une inscription en cours d’année), demander l’autorisation de l’inspecteur d’académie (pour cned réglementé, en expliquant la situation de votre fille) et aussi prévenir votre l’école de votre fille . En cas de scolarité réglementée, il n’y a pas de contrôle social du maire, celui-ci se fait uniquement en scolarité libre et la visite est destinée à vérifier que l’enfant ait un cadre de vie sain et propice aux études (salle de travail, chambre de l’enfant, matériel approprié…) et ne soit pas livré à lui-même.

l’inverse
Je suis assez interpelée par l’école à la maison offerte dans ces articles.
Nous parlons d’enfants HP que l’on déscolarise parce qu’ils décrochent… En effet, au stade de l’école primaire, nous pouvons apporter bien plus à nos enfants que les programmes règlés de français, langue étrangère et math. En matières de connaissances variées, ne serait-ce pas merveilleux de diriger nis loulous dans leurs recherches sir des thèmes divers?
Leurs connaissances doivent-elles être scolaires quand leurs intérêts sont bien supérieurs? Je dois avouer ne pas comprendre…
L’école à la mauson implique internet, une table, 2 chaises, du matériel de papeterie, bricolage et dessin et des livres au choix.
Les activités extrascolaires peuvent être économiques et le choix des fréquentations…des HP comme eux, et des activités pour HP, non?

L’aspect économique se trouve au niveau des parents qui doivent réduire leurs journées de travail pour être là, pour préparer les matériels d’étude avec les enfants, les aider à comprendre s’ils en ont besoin, etc. Un temps immense et un repport de sa propre croissance laborale.

Je suis interpelée également car les parents de “bons” élèves scolaires recherchent..naturellement?… De bonnes fréquenrations pour leurs enfants (bons étudiants, sages en classe, etc) et les semblables se cherchent et se trouvent naturellement dans les classes normales.. Jusque là tout va bien? Non,un HP qui ne cherche à fréquenter que des enfants HP, hypersensibles ou doués d’une intelligence émotionnelle et qui les comprenent et les respectent serait l’objet d’un débat éternel (dont je Devine les limitations).
Sincèrement, la felicité se fait en société, un HP n’a pas de problème social…parmis les siens. C’est au contraire un appaisement et un bonheur que d’être en fin compris, de pouvpir parler sa langue…ouf!

Et les normo-pensants, il n’en connaitra pas? Soyez calme, les normo-pensants ne sont que le 90% de la société et vos HP auront l’occasion de les cotoyer et de les comprendre, et même de feindre les ressembler…car l’inverse ce n’est pas fréquent.

Voici, j’ai voulu lancer ce double débat (scolarité identique à la maison? Et socialisation) afín que…nous y pensions, su moins un peu. Merci.

Bonjour,

Quelles démarches faire pour choisir l’école à la maison ?

Merci pour votre aide !

MERCI

Bonjour,

A vrai dire je n’ai pas la réponse pour la réintégration. Je suppose qu’elle pourrait intégrer la classe de son âge au collège ou lycée public comme les autres élèves, et que dans le privé il risque d’y avoir des tests, mais encore une fois je ne suis absolument pas sûre de ma réponse. Je pense que vous pourriez contacter les services académiques dont vous dépendez et poser la question, en expliquant en même temps que vous souhaitez la scolariser à domicile pour les raisons citées dans les meilleures conditions, càd Cned réglementé, vous aurez peut être quelques chances d’obtenir un avis favorable si vous argumentez bien (on ne déscolarise pas un enfant de gaieté d’âme dans ces cas et il est rassurant d’avoir un oeil objectif et un contrôle sur leur travail…).

Bonjour Céline,

Je me permets juste un conseil par rapport au CNED (longue expérience avec 3 enfants ayant suivi ce cursus) : ne le faites pas dans le but d’accélérer mais plutôt pour lui offrir la possibilité de travailler à son rythme, de reprendre une scolarité sereine… Si elle avance vite, le temps gagné pourra lui servir à enrichir ou faire autre chose, activité sportive, musicale…
Avec le cned le rythme du collège et lycée ensuite est quand même très dense, la quatrième reste une étape à ne pas louper, le nombre de devoirs à rendre est important et les semaines sont bien chargées. Par ailleurs vous avez un large choix de matières complémentaires que vous pouvez prendre (langues, latin, grec…).
Sinon pour le Cned c’est le fait de venir au bout de l’année complète de travail qui définira si elle peut ensuite avancer ou non.
C’était juste pour vous donner mon point de vue (tout à fait) personnel forgé par mon expérience.

Bonjour, et merci beaucoup pour votre site, qui est une vraie mine d’information.

Mon fils de 12 ans se lamente depuis son entrée au collège. Il n’étais pas sage en CM1, les enseignantes l’ont fait passer en CM2 et ça allait beaucoup mieux.
Au collège, il y a de nombreux cours annulés et il se sent prisonnier car il ne peut pas sortir tant qu’il reste une heure de cours dans la journée (je pense que c’est normal du point de vue de la responsabilité du chef d’établissement). Il finit sa 5ème et je pense l’inscrire au CNED. Je préférerais une année “réglementée” mais l’Inspection Académique doit donner son avis. Je compte donner les arguments suivants :
– Très longues journées (il prend le car à 7 h 30, retour à 18 h 15)
– il s’ennuie en classe (il n’est pas diagnostiqué EIP mais il a un an d’avance et toujours les félicitations en conseil de classe) et ne demande qu’à en apprendre plus. (en fait, il ne cesse de se plaindre)
– il est très curieux sur un tas de sujets qui ne sont pas au programme et le soir nous n’avons pas le temps de nous plonger dedans.

Pensez-vous que ces arguments soient recevables ?

– Par ailleurs, il est très autonome et c’est ici que cela devient délicat. Le papa travaille à temps complet, et je serai à mi-temps. Etant professeure des écoles, je travaillerai 2 jours à l’école. Pendant ces 2 jours, il sera donc 2 jours à la maison, seul, avec une “liste” de choses à faire.

Pensez-vous que ce dernier point pourrait entrainer un refus de la part de l’IA ?

– De plus, j’ai obtenu mon mi-temps pour création d’entreprise. Mais depuis ma demande, j’ai renoncé à me lancer, d’abord parce que l’auto-entreprenariat tel que je l’imaginais ne me convient pas mais, surtout, parce que le bonheur de mon fils passe avant mon projet professionnel. Je compte faire la demande auprès de l’inspection académique au nom du papa, mais c’est moi qui assurerai les cours.

Pensez-vous que cela pose un soucis, par exemple lors des contrôles (même si vous dites qu’il y a peu de contrôles, voire pas du tout, lorsqu’on est au CNED) ?

Merci beaucoup pour l’expérience que vous partagez.

Bonjour,

Il me semble assez compliqué de le faire pour un temps limité. Ne pourriez-vous pas en discuter avec la direction de l’établissement de votre fils pour tenter d’obtenir un soutien du Cned dans les mêmes conditions que lors du premier confinement, ce qui faciliterait un retour vers le collège en fonction de l’évolution de la crise sanitaire ?
Dans les autres cas, vous êtes considérés comme étant en instruction en famille et serez soumis aux obligations de déclarations (mairie et rectorat) , avec un délai de 8 jours pour le faire. Je vous mets le lien vers les textes : https://www.education.gouv.fr/bo/12/Hebdo3/MENE1135458C.htm.
Dans tous les cas je pense qu’il vaut mieux au préalable en discuter avec le corps enseignant qui aura peut être une solution à vous apporter ou encore contacter votre direction académique.

Bonjour,

Je comprends vos incertitudes, il y a toujours une grosse crainte et pression sur l’ecole à la maison, en particulier sur cet aspect de la socialisation qui ne tient pas compte des difficultés ou besoins de certains enfants.
Je pense personnellement qu’il faut expliquer et réagir à la souffrance des enfants. Je précise toutefois qu’aujourd’hui les possibilités d’instruction en famille sont en suspens pour la rentrée à venir, le gouvernement ayant sur la table un projet de loi obligeant tous les enfants à être scolarisés dans une école, sauf certains cas particuliers.
Dans la cas de votre fille, vous auriez peut être intérêt à contacter un organisme qui s’occupe de phobie scolaire et qui pourrait vous trouver une solution alternative, en lien avec son haut potentiel. Le réferent “élève à haut potentiel” de votre academie est aussi un interlocuteur à solliciter. Dans tous les cas sa personnalité doit être comprise pour qu’elle puisse se construire positivement avec son haut potentiel (qu’elle vit peut être mal pour l’instant?), qu’elle puisse comprendre et assumer ses différences sans en souffrir. Est elle toujours suivie par la psychologue qui a fait les tests ? Je pense qu’il y a un gros travail de reconstruction, vu son vécu, à faire.

Bon jour Olivier,
Pourriez vous rajouter à votre liste l’E.P.L., enseignement privé en ligne. ?
J’y ai inscrit mes enfants pour cette année et j’en suis ravie.
Il s’agit d’un établissement scolaire avec des professeurs connectés en direct environ 3 à 4 heures par jour, une pédagogie réellement différenciée…
Si vous le désirez je peux demander à d’autres mamans de venir témoigner …
Je pense que cet établissement peut réellement aider de nombreux parents en leur redonnant une place unique de parents, et bien entendu les parents…
Nos enfants sont en relation entre eux pour un travail de groupe… ils y sont auteurs de leur formation …
Si vous désirez des explications plus approfondies …
bien cordialement
Nefertitanne

Bonjour,

J’ai été voir le profil de Nefertitane, tous ses posts parlent de l’EPL et “son” numéro de téléphone qu’elle laisse dans certains de ses posts est tout simplement… le numéro de l’EPL!!

L’essentiel ayant été dit sur l’EPL (qui n’est pas l’objet de cet article et n’est d’ailleurs pas citée autrement que dans les commentaires), le sujet est clos afin d’éviter la redondance des commentaires et les risques juridiques pour le site. La polémique autour de cet établissement, dont nous ne sommes pas aptes à juger le bien fondé, vient utilement rappeler au parents qu’il est nécessaire de prendre de grandes précautions et de se renseigner sur les méthodes mises en oeuvre et les capacités des équipes éducatives lorsqu’il s’agit de choisir une école pour leurs enfants.

Bonjour,

Les cours du Cned sont ceux de l’Education Nationale, même programme, avec l’avantage d’être complet. Les fascicules sont bien fournis dans la mesure où il s’agit d’expliquer la totalité du programme aux élèves, donc la démarche est progressive pour que chaque élève puisse suivre et comprendre les leçons.
La cadence exigée est soutenue,en gros au lycée 2 devoirs à rendre par semaine,ce qui implique leçons apprises et exercices faits.
Pour le reste, lenteur…, je dirais que cela dépend plus de la façon de travailler et des motivations de votre fils : s’il est capable d’autonomie, de travailler vite lorsqu’il comprend pour passer plus de temps sur les exercices ou les sujets plus difficiles, c’est lui qui fixera son propre rythme. De là à gagner beaucoup de temps pour l’extra scolaire je ne saurais le dire car le programme est quand même dense. Beaucoup d’activités sont aussi proposées en ligne, donc cela nécessite un ordinateur à côté de votre fils.
Pour mon expérience, cela a assez bien fonctionné avec le premier , le deuxième a tenu jusqu’en première et a eu du mal en terminale avec le rythme à suivre, quant au 3ème, il fait ce qu’il peut mais n’est pas du tout scolaire et est plutôt découragé devant la pavé et la masse de travail à accomplir. Il pourrait dans l’absolu aller plus vite pour se débarrasser de la chose mais a plutôt un tempérament à s’égarer. C’est pour ça que je dis que ça dépend vraiment du caractère et de la motivation de votre fils.
Pour la question est-ce nourrissant : il ne faut pas en attendre autre chose que le programme scolaire de l’année en cours.

Bonjour,

Votre message aura plus d’écho si vous le postez sur le groupe dédié :
https://www.enfantsprecoces.info/groupes/lecole-a-la-maison/forum/
Pour la reconnaissance en France je pense que la réponse est non, c’est à prendre comme un support et vous serez considéré comme relevant de l’ief (j’irai vérifier quand même).

Bonjour Madame,

Merci pour ces informations. Je viens de mettre les liens à jour.

Bien cordialement.

Bonjour,

Les choses ne sont pas encore précises ni actées.
Il convient de suivre les évolutions à venir…

Bonjour,
Nous aussi nous aurions bien aimé avoir un retour sur le CNEEL car c’est le seul à faire des cours en visio et c’est important quand même que les enfants est un contact avec les enseignants et d’autres élèves. c’est pus vivant….

Bonjour,
Auriez-vous un retour à faire sur le CNEEL, sil vous plaît?

Bonjour,

C’est plutôt une formule de type soutien scolaire qu’il vous faudrait si je lis bien votre message.
Il me semble que le cours Legendre propose ce type de formule.. Le mieux serait que vous contactiez chaque organisme pour préciser votre demande et éventuellement obtenir un extrait de cours, afin de voir avec votre fils ce qui lui convient le mieux (le visuel est important aussi pour un cours à distance et il vaut mieux que l’enfant apprécie l’outil proposé).

Cordialement.

Bonjour, en ce qui nous concerne, notre enfant n’est pas naïf, on pense donc que les chiens ne faisant pas des chats, ce sont les parents qui eux étant naïfs éduquent leurs enfants dans ce shéma.
Certes notre fils ayant 11 ans en classe de 4 ème avec d’autres de 13 / 14 ans …comme l’on dit …ceux-ci pourront plus facilement le rouler dans la farine.
Mais est ce de la naïveté…?

Bonjour,
Je pense en effet que la candeur en fait partie des caracteristiques des personnes HP. J’ai payé le prix toute ma vie et juqu’à present.
Depuis ma plus jeune age etant trop sensible je ne pouvais pas comprendre les injustices de la vie. Quand j avais 6 ans, j ai vu un jour dans la rue des enfants pauvres, pieds nus. Cela m avait tellement affecté que pendant quelques jours j’ai réfussé de manger et pleuré l’injustice et l’incomprehension d’une telle réalité. Je suis l’ainée de trois soeurs et mon enorme sensibilité à toujours interpellé ma mère et les autres membres de la famille. A l’école je ne pouvais pas comprendre la méchanceté de certains enfants que parfois se prennait aussi à moi, à cause de mes traits indiens. Toute mon enfance j’ai souffert du fait d’avoir eu la capacité de me rendre compte des comportements pas toujours bienveillants des adultes. Une fois adulte ceci n a pas changé. Je me suis trouvée à plusieurs reprises, à l’université, au travail, dans des situations ou jene pouvais tout simplement comprendre le comportements des certaines personnes. Je me suis fait avoir maintes fois, car en effet je pensait que toutes les personnes etaient comme moi. Quand j’ai étudié la psychologie dans mon pays d’origine j ‘ai adhérée tout de suite à la pensée de Rousseau… l’homme nait bon, l’homme est essentiellement bon….. Je me suis dit que les personnes étaient toutes bonnes au fond, mais que c’était leurs souffrences qui les fessait mal agir. C’est en France et après avoir vecu de l’harcelement dans le monde du travail (pourtant parmis des soignants) que j’ai pu comprendre et accepeter qu’il y a des gens qui prennent plasir à faire consiement et volontairement du mal aux autres, gratuitement et sans aucune pitié. On m’a toujours dit que j’étais trop naive, trop innocente…. en effet…. j’ai éprouvé souvent le sentiment d’inadaptation, de non appartenance au monde ou je vis. Des annes plus tard et grace au diagnostique de mon enfant comme enfant HP j’ai enfin compris l’origine de tout ces choses que jusqu’à present je n’arrivais pas à comprendre. Mon fils est naturellement sensible, il a une grande empathie qui le rend aussi triste car il souffre des injustices du monde. Je ne pense pas que ceci depende essentiellement de l’éduaction, car mes deux soeurs avec qui j’ai grandit n’ont pas connu ces dilèmes, pourtant ayant les memes parents elles ont eu la meme éducation. Je pense en effet que la capacité de comprendre certaines choses est lié à une sensibilité qui nous rends conscient des choses que pour l’etre humain lambda sont imperceptibles, ca les passe au dessu de la tete, alors que à nous ca nous frappe en plein millieu du coeur.

Chacun a ses propres compétences, certes. Mais en tant que mère d’une personne “surdouée”(ou quelque soit le nom qu’on lui donne), j’affirme que ces personnes ont un fonctionnement cérébral très particulier et qui n’est pas de tout confort pour eux-même. Mon fils a entre autre une mémoire phénoménale mais ne sait pas quoi faire de toutes les informations qu’il enregistre.

Oui Céline, je suis bien d’accord avec vous et c’est la raison pour laquelle j’ai apporté un bémol dans mon commentaire sur cette vidéo. Je trouve néanmoins qu’il faut connaître cette théorie, ne serait-ce que pour mieux pouvoir la relativiser.

Je connais cette théorie qui a pour mérite… particulièrement dans son contexte historique … de réhabiliter les capacités de chacun et de redonner confiance à ceux en échec scolaire. Cela a permis d’ailleurs aux enseignants et formateurs d’explorer de multiples approches pédagogiques pour permettre à chacun d’évoluer avec son propre mode d’apprentissage. Dès 1987, date où j’ai enseigné dans une université américaine, nous avions l’opportunité de participer à des séminaires pédagogiques réguliers et d’interroger notre approche si un étudiant était en échec.
Cette approche a permis aussi de reconnaître les compétences des métiers manuels, sensoriels, artistiques et autres jusque là dévalorisées au profit des compétences dites intellectuelles. Cette discrimination et les échecs scolaires sont encore d’actualité… et pas seulement aux USA.
J’ai compris pour ma part, que Howard Gardner dit bien que chacun est différent, quoique doté des 8 types d’intelligences identifiées alors et que chacun a loisir de développer une forme ou une autre en fonction des contraintes de son environnement, donc de ses besoins ou de ses propres intérêts.
Ce qui est précieux dans son approche, c’est qu’il encourage les adultes à se réconcilier avec leurs dits “échecs” ou intelligences non encore exploitées. Il affirme que chacun peut explorer des domaines nouveaux tout au long de la vie et développer à cette occasion de nouvelles compétences. Howard Gardner recommande donc aux parents de précoces d’observer les enfants dans différentes situations pour voir quelles types d’intelligences est spontanément utilisé. On peut alors – ou pas – stimuler un autre type d’intelligence pour apporter une nouvelle corde à l’arc. Néanmoins rien n’est figé ni à cet âge ni plus tard. Ses contributions ont permis le développement de méthodes ouvertes dès la très petite enfance au Canada aussi par exemple. Cette théorie associée à une meilleure compréhension du fonctionnement du cerveau humaine aide beaucoup les pédagogues.
Dans le blog ” Les tribulations du petit zèbre” Howard Gardner répond aux questions des parents en France. Lien vers les articles : http://les-tribulations-dun-petit-zebre.com/2015/03/26/les-intelligences-multiples-en-france-dans-lenseignement-la-croix-lamontagne-mars-2015/
Vous aurez compris que j’ai beaucoup de respect pour sa recherche et que pour moi il est apporteur de progrès.
Cheers

Bonjour,
Je n’ai pas de compte sur le site Le Monde pour répondre à ces commentaires effrayants de certaines personnes. Comment osent-ils porter des jugements sur un sujet qu’ils ne connaissent pas ou croient connaître ! Aucun d’entre eux n’est-il capable de mesurer qu’il s’agit d’un être humain dont ils se moquent ? Nous ne parlons pas d’un concept du 21ème siècle mais bel et bien de personnes en chair et en os, très jeunes, jeunes et moins jeunes qui ne sont pas des robots perméables à la bassesse humaine.