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Bonjour, je suis enseignante en CP CE1, ayant souvent des enfants précoces (détectées ou non) dans ma classe. Je suis également la tante d’un ado EIP et probablement parent de 2 enfants EIP que je n’ai pas voulu tester. Je regrette le comportement souvent hautain des enseignants qui pensent qu’on veut mettre nos enfants sur un piédestal, y compris notre famille qui ne veut pas comprendre que précoce n’est pas toujours synonyme de surdoué, en tous cas scolairement! Je n’ai pas de soucis à l’école avec eux, mais socialement tout est difficile.Pas de copains pour mon fils, jamais invité à un anniversaire, des passions différentes des autres. Ma fille gère mieux, mais a un comportement totalement différent : elle fait à la fois bébé et pré-ado, tout ça à presque 8 ans (en décembre) . Pendant toute sa maternelle elle a caché ce qu’elle savait, au point que je la croyais stupide! Ne comptais pas au delà de 14, ne connaissait pas son alphabet, bref, rien d’une enfant précoce!! Mais au CP, avant ses 6 ans, elle a appris à lire, a décidé de connaitre ses nombres, est très rapide en calcul mental…bref, elle s’est réveillée. Bon je vais m’arrêter là sur mes enfants car ce qui m’intéresse le plus ce sont les enfants que j’ai en classe. L’année dernière j’ai eu 3 enfants dans ma classe (eh oui!) sur 25 élèves, en cours duble. des enfants avaient été testés, mais le 3ème était en très grande souffrance. Il ne s’adressait pas du tout aux adultes, seulement aux nfants, pouvaient être d’une très grande violance qi il éprouvait une frustration ou une injustice (il a étranglé plusieurs autres élèves, les frappaient). J’ai donc essayer de comprendre cette souffrance, de lui donner goût au travail , de réduire cette frustration, tout en expliquant son comportement aux autres élèves. Il faut savoir que les enfants sont cruels (oh si!!) mais aussi extrêmement plus tolérants que nous!!! L’année s’est donc bien déroulée et j’ai prévenu le papa (la maman était décédé quleques mois avant son entrée au CP) que la psychologue svolaire le testerait mais qu”il était urgent de voir un psychologue, uniquement pour lui. Résultat : le psychologue, nullissime dans sa profession, la testé non précoce, parce qu”il ne parlait pas et refusé delui faire des exercices….trop lent at-telle dit! Cet enfant avait suivi le cours de CE1 en entier, haut la main , mais il est vrai qu’il refusait d’écrire, et au début de parler devant les autres et de participer à la recherche collective.Alors j’écrivais à sa place, et parfois il acceptait d’écrire, mais je ne faisais pas attention à son écriture déplorable (j’avais réussi à le décrypter, que demander de plus!). En fin d’année, après le teste raté, j’ai informé e père qu’il fallait absolument repasser les tests, que je n’avais aucun doute sur sa précocité (son maître de GS également) et qu’il était urgent de faire bouger les choses. L’année dernière, tous les jours il me rapportait un bouquet de fleurs dans la classe, cette année il pleure et fait demi-tour, un vrai déchirement! Alors parents et enseignants, ne faites pas toujours confiance au premier psychologue rencontré, d’autant plus des fonctionnaires souvent mal informés et formés, mais faites confiance à votre instinct! ! Allez parler aux enseignants, explique leur ce qu’est la précocité, proposez leur des lectures si besoin. Bon j’espère ne pas avoir été trop longue!