Activités
-
Vany a adressé une note au groupe
L’enfant précoce et l’écriture il y a 8 ans et 3 mois Bonjour,
D’après vos témoignages et plusieurs recherches de “symptômes” effectuées sur le net, je soupçonne ma fille de 8 ans 1/2 d’être précoce : elle est en échec scolaire, elle n’a pas le niveau CE2 (classe dans laquelle elle est, surtout en ce qui concerne la lecture et l’écriture, elle est lente).
Elle rêve beaucoup en classe, n’arrive pas a se concentrer (le moindre objet la distrait, d’ailleurs la plupart du temps, un rien la distrait ). Elle est très sensible/émotive.
Elle confond certaines lettres en elles (q p, db…), inverse les chiffres (par exemple 56, elle va dire que c’est 65).
Elle est suivie par un orthophoniste, il y a un léger mieux mais c’est toujours aussi difficile pour elle à l’école et elle commence à perdre confiance en elle. Elle se croit bete!!!
Alors que je sais qu’elle est intelligente à sa façon.
Cependant j’avoue, à mon grand regret, perdre patience à son égard lorsqu’elle fait ses devoirs.
Qu’est ce que je peux faire pour elle? Merci pour vos conseils
Bonjour,
Oui elle a sans doute une forme de dyslexie en ce qui concerne la lecture. Le travail de l’orthophonise est-il axé sur la lecture uniquement, que fait-il et que dit-il concernant l’écriture ? Lenteur liée à ? Si cela relève de la crispation, un travail sur le geste est nécessaire, si c’est plutôt de l’ordre de la rêverie ou de la concentration, il faudrait chercher ailleurs. L’orthophoniste pourrait déjà vous donner une piste avant de vous orienter vers un bilan psy ou rechercher du côté des troubles de l’attention. De la même façon, que dit son enseignant?
Bonjour, la description de votre fille me fait penser à mon fils : il rêve en classe, la maitresse est en permanence sur son dos pour le mettre au travail parce que tout le distrait. En grande section, il faisait des confettis avec ses feuilles de travail parce qu’intéressé par le trou, il regardait ce que ça faisait d’y mettre un crayon, puis de déchirer un peu, puis un peu plus. Encore maintenant, (en CE2), il est lent au niveau écriture et lecture mais grâce à des adaptations de la maitresse (textes à trou, dictée à l’adulte,…) pour limiter l’écrit, il suit bien mais souffre de cette lenteur. suite à un bilan neuropsychologique complet (WISC V et tests d’attention) il s’avère qu’il est HP et TDA avec impulsivité sans hyperactivité et dysgraphique. Le 1er l’aide à compenser en partie les 2 autres mais socialement, ce n’est pas ça : son impulsivité lui joue des tours, son intolérance totale à la frustration, son hypersensibilité font qu’il est rejeté. Le fait de connaitre un peu mieux son profil cognitif nous aide à supporter son comportement et à l’aider au quotidien. N’hésitez pas à la faire tester sans vous arrêter au WISC si vous voyez que l’inattention est prédominante. Elle pourrait s’ennuyer et du coup se laisser distraire, ou souffrir de TDA. Savoir, c’est faire un pas de plus pour l’aider. Il existe un web docu que vous trouverez sur le net qui s’appelle Plongez en nos troubles et qui explique. Faites vous votre avis.
Bonjour Laurence,
Je vous remercie pour votre message.
Quand on s’aperçoit qu’on est pas seule à être dans une situation qu’on ne comprend pas au départ, c’est “rassurant”, dans le sens où on peut échanger avec des personnes qui vivent la même chose… s’aider, se conseiller…
Ma fille est comme elle est depuis la maternelle. Et dernièrement, comme elle, je commençait à croire qu’elle n’avait pas les aptitudes nécessaires. Et surtout qu’elle était fainéante (j’ai honte maintenant).
En effet, cela ne fait qu’une semaine que je commence à me poser des questions et à faire des recherches, donc très récent!!!
Car j’ai toujours su qu’elle était intelligemment différente, elle parle beaucoup et bien , il a des sujets de conversations/questions qui ne sont pas ceux d’un enfant de son age mais plutôt d’adulte.
Une simple réponse ne lui suffit pas, il faut approfondir le sujet jusqu’à ce qu’elle comprenne, ou juste pour approfondir le sujet (parfois je vous avoue que c’est usant).
Votre message sur votre expérience avec votre fils me pousse vraiment plus à faire le bilan neuropsychologique. Contrairement à lui, elle est assez hyperactive (c’est dur ahahaha).
Elle a toujours besoin d’être stimulé. Elle est hypersociable, très empathique, et réagit vivement quand une personne ou elle-même subit une injustice.
Avec ce bilan, je pourrais mettre des mots sur ce que vit ma fille, vue qu’elle n’arrive pas à l’expliquer elle-même. Ce qui est normal du coup!!! Et à partir de là agir en conséquence, je pense!!!
Bonjour,
N’hésitez pas aussi à consulter une grapho-thérapeute. J’ai découvert ce métier très récemment en essayant d’aider mon fils (enfant précoce de 7 ans 1/2 qui écrit très lentement et qui rêve de machines et de constructions pendant la classe :-), ça lui a fait un bien fou. Il écrit encore lentement mais progresse, tient mieux son stylo, gagne en rapidité progressivement…
Bonjour. Vs avez tt à fait raison. Nous avons découvert une graphotherapeute c est d ailleurs elle qui a eu des soupçons sur la précocité de notre fils. Elle aide les enfants dans l écriture et dans la co fiance en soi et dans la relacxation
C est un métier génial
Bon courage à tous. Ne pas hésiter à consulter car nous parents sentons bien que nos enfants sont différents
Bonne journée à tous
Bonjour Françoise,
Après un rendez-vous ce matin avec sa nouvelle maîtresse (elle est arrivée au mois de janvier et c’était la 1ère fois que je la rencontrait), celle-ci commence à percevoir la même chose que moi : elle voit la frustration de ma fille quand elle n’arrive pas à faire un exercice, qu’il y a un mieux par rapport à son suivi chez l’orthophoniste, qu’une méthodologie scolaire classique n’est pas vraiment adapter à son apprentissage, qu’il lui faut une méthode d’apprentissage qui va plus l’intéresser. Du coup, elle est moins sur son dos, mais essaie de trouver des astuces pour capter son attention (ça ne fonctionne pas à tous les coups hahaha).
Elle me parlait d’un atelier qui a été mis en place par une maîtresse ( il l’appelle une maîtresse E, je sais pas pourquoi!!!), qui prendra un groupe d’élèves pendant 45 minutes, pour faire des jeux d’attention, de logiques… dans le but de travailler l’attention, la concentration…
Elle a également évoqué un bilan psychologique à faire.
Concernant le suivi avec l’orthophoniste, le bilan est toujours en cours… J’aurais les résultats dans pas trop longtemps je pense!!! Elle travaille beaucoup sur la lecture oui, et elle a donné des astuces à ma fille concernant les lettres qu’elle confond… mais comme ce n’est pas totalement acquis et qu’elle continue de faire des erreurs, je lui ai demandé de continuer à lui faire travailler ça.
J’attends d’avoir plusieurs retours avant de d’enclencher le “processus WISC V”… mais je pense qu’il est nécessaire de le faire pour être fixé et pouvoir aider ma fille au mieux là où elle en a besoin.
Une maîtresse E est une enseignante spécialisée du RASED qui sort les enfants des classes pour les faire travailler en petit groupe (ou individuel) sur leur difficultés. E, c’est un “code” pour parler de la formation spécifique qu’à eu cette maîtresse.
Vous avez de la chance notre école n’est pas prioritaire pour le RASED, la seule chose qu’on puisse obtenir du RASED c’est la psychologue scolaire.
D’accord, je ne le savais pas… merci pour l’info. Justement nous avons rdv avec la psy scolaire… On verra ce qu’il en ressort…
Bonjour,
Suite au test QI WISC IV (ancien test) et selon les dires de la psychologue scolaire, il apparait que ma fille est brillante… Elle m’a expliqué que dans la plupart des domaines, elle excellait, et dans d’autres, les résultats étaient moyens.
Cela reste néanmoins très vague pour moi…
Que faire avec ces résultats ? Faut-il lui faire le WISC V?