Activités

Bonjour Mymy,

Le problème pour eux c’est que faire un devoir revient à refaire quelque chose qu’ils savent déjà faire (ou pensent savoir faire), c’est une énième répétition donc cela ne les intéresse pas. C’est dur de les motiver, certains y arrivent pour le résultat, pour la bonne note, d’autres en se débarrassant le plus rapidement possible du sujet pour passer à autre chose. Le souci est qu’en sixième et après ils doivent acquérir une certaine méthodologie qui passe par les devoirs. Le tout est de ne pas devoir faire la même chose 36 fois, en maths par exemple. S’il est possible de discuter avec les enseignants et qu’ils comprennent le sujet de la précocité, certains peuvent proposer de faire l’un ou l’autre exercice ou l’exercice le plus compliqué afin de vérifier les connaissances et de ne pas démotiver l’enfant par la répétition. Cela me semble la démarche la plus convenable.

Oui vous decrivez parfaitement le problème. En plus en 6eme ils sont assommés de devoirs. Avec mon travail et des jours ou je rentre a 21h45 pas facile. Des qu une mauvaise note tombe sur une cinquantaine il n’y en a eu que 4 c est la demotivation pour ma fille. Etje vois bien que les devoirs ne deviennent pas une partie de plaisir même si elle a une très grande facilité.

La précocité de votre fille est-elle reconnue dans le cadre de sa scolarité (ppre ?). Le saut de classe en lui-même n’est pas suffisant si son mode de fonctionnement particulier ne fait pas l’objet d’un minimum d’adaptation, le ppre est un plan personnalisé de réussite éducative préconisé entre autres pour les enfants à haut potentiel, leur permettant d’évoluer à leur rythme et de maintenir la motivation nécessaire.