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LiliB a publié une note il y a 7 ans et 7 mois
Bonjour,
Je suis la maman d’un ado de 14 ans, il à été diagnostiqué précoce en classe de CP. Il nous a donc été conseiller de lui faire sauter une classe. Il est rentré dans une classe à double niveau CE1/CE2 et à la fin de l’année sa maîtresse lui a proposé de passer directement en CM1. Depuis ce moment là il a commencer à avoir de vrai problèmes de comportement en classe. A partir de la 5 ème les choses ne se sont pas arrangées, depuis c’est constamment la même chose, nous sommes constamment convoqué par ses professeurs, les punitions données pas ses professeurs ou heure de colle n’y fond rien.. Notre fils n’arrive pas à tenir sans bouger sur sa chaise, il ne peut s’empêcher de réagir à haute voix… En 5 ème nous l’avons fait suivre dans le centre Cogito’z du 17 ème arrd à Paris, mais malheureusement cela ne l’a pas vraiment aidé, il à alors fait des tests complémentaires qui ont confirmé qu’il avait bien de grandes capacités mais en revanche que dans certains domaines il était souvent en dessous de sa classe d’âge… Il est maintenant en seconde et cela continue, avec certains de ses professeurs nous nous sommes rendu compte qu’il ne prenait plus ses cours en notes, il a beaucoup de mal à faire ses devoirs (se mettre au travail) je crains qu’il ne soit entrain de perdre pied, ce matin il à encore eu une panne de réveil et n’a pu aller à sa première heure de cours… Il se plaint à la fois de s’ennuyer mortellement en cours mais aussi de trouver la seconde trop difficile… Les retards, exclusions de cours se répètent… Les notes sont très irrégulières et la moyenne générale chute..
Il y a une jeune fille qui vient lui faire faire ses devoirs une fois par semaine, c’est le seul moment ou il consent à travailler un petit peu…
Je voudrais l’aider mais je ne sais plus quoi faire, peut être auriez vous un conseil? Je cherche éventuellement un thérapeute, jusqu’à présent je n’ai pas eu l’impression d’avoir rencontré les personnes compétentes?..
Merci pour vos retours
Bonjour Lilou,
Ce qui m’étonne est le fait qu’il ait commencé à avoir des soucis après le,passage en Cm1.En principe l’accélération améliore les choses.
Est il possible qu’il ait accumulé depuis lors des soucis de rythme, en écriture en particulier ? Ceci explique ait la difficulté actuelle à prendre des notes ? Est il crispé sur le geste ? Distrait?…..
Bonjour françoise,
j’ai plutôt identifier un certain besoin de se faire remarquer afin de se faire accepter par ses nouveaux camarades de classe… effectivement, il n’aime pas écrire mais aujourd’hui il à quand même atteint une certaine aisance, la concentration est un vrai sujet, il est au delà de distrait dans la vie en général, il à par exemple déjà perdu 3 fois la clé de notre appartement depuis la rentrée scolaire et la semaine dernière il a perdu son pass navigo, sans parler de ses affaires scolaires..
COui, il y a une part de comportement liée à l’adolescence, c’est normal, la distraction pour les clés. .. est je pense liée à un manque d’intérêt pour les choses du quotidien, cela s’explique aussi en partie même s’il est nécessaire qu’il fasse des efforts (organisation ).
Vous parliez par contre de domaines pour lesquels il était en dessous de sa classe d’âge. Avez vous approfondi, trouvé des explications ? Je pense que c’est vers là qu’il faudrait creuser.
Effectivement, il ne présente aucun intérêt pour les choses du quotidien mais cela n’est pas nouveau il a toujours eu ce coté lunaire… Le bilan complémentaire que notre fils a réalisé en 2015 a mis en évidence des difficultés au niveau de l’attention divisée (visuelle et auditive) ainsi que des fragilités sur le plan visuo-constructif, organisation et planification des informations visuo-spaciales. Il a besoin d’une aide en méthodologie mais pour le moment il ne semble tenir compte des conseils que nous lui donnons ni des conseils de la jeune fille qui lui fait faire ses devoirs lui donne… Il n’arrive pas à voir que ces conseils en méthodologie lui seraient d’une grande aide. Ce nouveau bilan a aussi mit en lumière le fait que « notre fils porte sur lui un regard insécurisé, il peut ressentir une sorte de décalage avec les autres sur lequel il n’arrive pas à mettre de sens donc il s’interroge sur sa place, sa valeur. Ces doutes créent une vulnérabilité, il cherche à être accepté et reconnu. » Les relations avec les autres sont associées à une anxiété latente… Bref je pense que nous connaissons les causes de son comportement pénible en classe mais nous n’arrivons pas à l’aider à s’améliorer. Rien ne fonctionne ni la confiance, ni la bienveillance, ni l’aide organisationnelle, ni la carotte, ni le bâton… Bref nous nous sentons assez démunis.. Nous avons à nouveau rdv demain avec son professeur principal qui nous à convoqué encore une fois…
Entretemps le rv a eu lieu ?
Sans doute ces problèmes d’attention et de méthodologie doivent ils être expliqués à ses enseignants, pour qu’une aide lui soit apportée au quotidien par ses profs.
Votre fils entre dans la catégorie des élèves qui demandent une attention particulière.
Vous ont ils finalement proposé quelque chose ?
Bonjour Francoise,
merci pour votre retour, oui le rdv a eu lieu, notre fils s’est fait une nouvelle fois remonter les bretelles… Il s’est engagé à faire des efforts… Mais des le lendemain il est, à nouveau, arrivé en retard à sa première heure de cours.. Malgré le fait que j’essaie au maximum d’être présente pour l’aider à s’organiser rien n’y fait… Ce matin il est encore parti sans un devoir d’espagnol pourtant fait la veille et à aussi oublié sa trousse, (j’avais pourtant laissé ces deux choses en évidence sur la table ou il prend son petit déjeuné)… Alors qu’il a fait son sac la veille.. Cela me désespère.. Quelle sorte d’attention particulière peut on demander à ses professeurs?
Je me demande même si il n’est pas entrain de se saboter inconsciemment?.. Sous ses airs nonchalant c’est un enfant assez angoissé.. Peut être que la perspective de la fin du lycée l’angoisse? On leur demande tellement de se projeter dans l’avenir… que faire?
Bonjour,
L’adolescence est toujours un moment difficile et plusieurs facteurs entrent en jeu, mais en même temps j’ai l’impression que les differents bilans établis par votre fils n’ont pas abouti pour bien comprendre comment il fonctionne.
Vous évoquez des difficulté de l’attention, attention divisée…., cela colle avec la description du Tda sans hyper-activite, je vous mets un lien ici :https://www.dys-positif.fr/tda-sans-hyperactivite-quelle-difference/
Qu’en pensez vous ? Cela expliquerait les oublis de devoirs, faits pourtant,… et partant là, s’agissant d’un trouble neurologique, il ne peut pas tout porter sur ses épaules, ce serait injuste.
Dans ce cas, s’il souffre de ce trouble il aura besoin d’aménagements tels que ceux cités en fin d’article et surtout de la compréhension et de la bienveillance de la part de ses profs.
Je pense donc qu’il est nécessaire de creuser la question.
Bonjour Françoise,
merci pour votre retour, Je ne suis pas convaincu qu’il entre dans cette catégorie, lorsque que les choses lui plaisent il est tout à fait capable de se concentrer. D’ailleurs les différents tests le remarquent et n’ont jamais détecter de défaut d’attention…
Bonne journée
En fait c’est surtout cette partie
” Le trouble déficitaire de l’attention peut également s’associer à d’autres symptômes impactant sur sa vie quotidienne : les troubles dysexécutifs. Ces derniers se manifestent généralement par une inaptitude dans la planification et l’organisation. L’enfant TDA peut ainsi se montrer très mal organisé et peut avoir de grandes difficultés à planifier et à structurer les tâches qu’il doit accomplir”
qui m’a fait réagir par rapport à ce que vous disiez sur l’organisation…
Qu’il s’agisse d’un trouble ou pas, certains enfants ont besoin d’un environnement plus calme et le moins distrayant possible pour se concentrer, surtout s’ils ne sont pas particulièrement intéressés par ce qui se passe en cours , ils se laisseront vite distraire par tout ce qui est à portée de vue et d’oreille.