Olivier

Bonjour,

Le nécessaire a été fait.
Bien cordialement,
Françoise.

Merci pour ce partage riche; mon fils vient de passer son bac S avec deux sauts de classe et une scolarité très difficile et c’est un euphémisme.
Le professeur de mathématiques qui le suit nous a conseillé, pour lui redonner goût aux mathématiques et aux sciences, des sujets pourtant de prédilection pour lui, de redécouvrir ces disciplines au travers d’ouvrages, de video, d’exposition et conférences.
Auriez vous des suggestions complémentaires pour les post bac déprimés et dégoûtés des apprentissages scolaires?
Merci !

Vous aviez suggéré « Les Maths qui tuent » dans un autre article et je vous en remercie ! Mon fils de 8 ans l’a dévoré (je crois que c’est le cadeau de Noël qui lui a le plus plu 🙂

Excellent choix. 🙂 Merci pour ces partages que je vais relayer. Un autre ouvrage pour les plus jeunes : Mat et Ma Tic et compagnie. Les maths autrement, mode d’emploi.

Merci pour ces précieux partages.Lequel recommanderiez-vous plus particulièrement à un ado en 3ieme et en perte d’intérêt et de motivation ?

Bonjour Madame,

Je vous remercie pour ce message. En effet la difficulté pour les enfants à haut potentiel est de trouver et surtout se résoudre à leur laisser lire une documentation qui réponde à leur questionnement, sans se soucier de l’âge recommandé ou d’un contenu qui semblerait trop compliqué. Pour exemple mon fils a lu avec grand plaisir le fascinant nombre PI vers 12 ans…

Tenez-nous au courant pour le dispositif EIP, nous communiquerons dessus.
L’idéal selon moi serait que les élèves à haut potentiel puissent évoluer au sein de chaque cours en fonction de leurs capacités et envies, un peu comme en université, valider des UE et pouvoir continuer, ce qui reviendrait à imaginer des ateliers, un programme, au sein duquel ils puissent évoluer avec une certaine autonomie. Cela suppose de faciliter les décloisonnements et que la “référence” (je ne trouve pas le mot idéal), soit le programme et non le groupe classe. En fait leur évolution n’est pas homogène et ils peuvent vivre de gros décalages. Parallèlement à cela beaucoup préfèrent explorer un sujet de A à Z (autant que possible) plutôt que de le remettre sur le tapis sur plusieurs années. Il s’agirait donc pour eux de valider des compétences, un sujet, un programme.
Le simple fait de pouvoir leur donner une certaine souplesse représenterait déjà beaucoup.

C’est ma vision en fonction de ce que je perçois chez mes enfants, j’espère que cela vous aidera un peu.

Bonjour, Mon fils de bientôt 7 ans est THPI, il a une excellente logique . Il est en IEF et suit un programme américain dédié aux THPI mais j’aimerais le remettre à l’école et je suis perdue car je n’ai rien trouvé qui semble adapté. Il fait de l’algèbre depuis ses 6 ans, résout des équations, met des problèmes sous forme d’équations avec une ou deux variables…A 3 ans résout des calculs relatifs…Pour ceux qui connaissent ce sont des autodidactes , il aime apprendre de lui-même .Bref, est-ce qu’il ya parmi vous des enfants qui ont une avance 4/5 ans en maths ? et dans ce cas , qu’est-ce que vous aviez fait pour l’accompagner sans qu’il ne décroche à l’école. Merci de votre aide

Des idées pour un 6 ans qui adore l’algèbre?

Bonjour,
Merci pour ces références. Auriez-vous une liste similaire de livres pour les jeunes enfants forts intéressés par les sciences (physique et chimie) et par l’ingénieurie (mécanique, automobile, aéronautique,…)
D’avance merci

Bonjour Monsieur,
j’apprécie votre site, et il est un grand outil pour mon fils de 4 ans et demi, Mael (TTHPI 160) qui commence à bien lire et fait ses additions posées et aime les multiplications, l’espace, les planètes et veut créer des réacteurs pour pouvoir voler avec des supers-pouvoirs afin d’aider les gentils…mais veut être professeur des écoles pour enseigner aux enfants! lol…oui je sais, va falloir choisir…
J’ai acquis le petit ouvrage “identifier et accompagner l’enfant précoce” et en ai fourni 1 exemplaire à l’école, ce qui a permis de mieux comprendre le fonctionnement de mon loulou et certainement la prise en charge scolaire. Il passe en CP en septembre prochain…et certainement en décloisonnement.
Je vous remercie pour ces articles intéressants. Cordialement Carine F.U

Bonjour,

Très souvent la capacité de concentration pour ces enfants est liée à la motivation et l’intérêt porté à la matière. Cela semble être le cas de votre fils.
Je pense qu’il faudrait déjà discuter de ces difficultés là avec ses professeurs, peut être y a t-il moyen de trouver une espèce de compromis/accord (en général c’est fait dans le cadre d’un plan d’accompagnement) pour que les devoirs soient peut être adaptés (éviter les répétitions si le sujet est compris un devoir plus compliqué pour le stimuler, explication personnelle par le prof du but du devoir…), voir s’il y a moyen d’avoir un accompagnement aux devoirs au collège… Vous pouvez vous assurer aussi que votre fils n’a pas de problème “graphique”, main trop crispée. Après oui il y a un juste équilibre à trouver entre ses obligations, sa fatigue (sport) et la motivation pour réussir ses études.
Effectivement en grandissant les profils peuvent évoluer, là aussi c’est très souvent lié à la motivation, et trouver le levier n’est pas simple.

Bonjour Mylène,
Il y a peut être à chercher du côté du décalage de comportement entre l’école et à la maison : école enfant sage, maison enfant qui explose : il se pourrait que votre fille, si effectivement elle est à haut potentiel, ne trouve pas son compte à l’école, se contienne pour correspondre au modéle imposé, mais ait besoin d’évacuer la tension de la journée à la maison. Il serait sans doute salutaire pour elle de passer un test de qi afin de connaître ses besoins réels. Elle pourrait inconsciemment vous en vouloir de ne pas se sentir valorisée correctement ou de se sentir décalée, sans réellement comprendre pourquoi.

Bonjour Nath, p

Je suis nouvellement inscrite sur ce site.
je suis à la recherche d’information sur la manière de faire tester mon enfant, pour éviter de passer à côté de la plaque…
Pourriez-vous m’indiquer comment se procurer le Wisc4 ? Merci pour votre réponse.
Bonne journée,
Yàn.

Bonjour
Mon fils a 7 ans et demi. Identifié comme étant “en avance” depuis tout petit (non testé), il commence à avoir des difficultés à l école…
Je n’arrive pas à trouver dans quelle case il rentre… Même au niveau du quizz, sur 3 réponses, 3 cases différentes…
A l’école, alors qu’il était clairement en avance, qu’on parlait de passage de classe, d’enfant précoce, hpi , qu’on lui donnait en photocopies le travail du niveau au dessus ( il est en CE1 dans une classe cp-ce1-ce2 avec 12 élèves en tout), une des maîtresses m’a dit ce jour revenir sur le passage de classe, ne pas être contente car il ne travaille plus, devient lent, comparé aux enfants habituellement “derrière lui” , là c’est lui qui rame, et pourtant elle sait ses capacités etc.
Je lui ai expliqué que pour avoir eu des enfants à la maison de niveau supérieur, mon fils est pourtant sans le moindre doute “au dessus”, aussi bien niveau maths, orthographe, lecture…
Mais elle me dit qu’elle s’en fiche, ce qu’elle voit c’est la force de travail, qu’il a perdu.
Je lui ai dit que je l’avais prévenue dès le début, un enfant qui s’ennuie comme il s’est ennuyé, finit par se démotiver ( sans compter les soucis relationnels avec les autres garçons qui se moquent de lui parce qu’il est différent dans sa façon d’être, de penser, de s’exprimer).
Bref, je ne sais plus quoi faire, j’ai l’impression que l’instit pourtant émerveillée par mon fils au départ, ne croit plus en lui, et qu’on va se retrouver encore dans cette même situation, où on le fait stagner à un niveau qui n est pas le sien, et qui est pour moi la cause des problèmes actuels. A côté de cela, mon fils paraît “bébé” dans sa façon d être, il est hypersensible, galère à s’habiller aussi rapidement que ceux de son âge, être à l’heure est hyper compliqué pour lui, il est souvent dans sa bulle, même si par ailleurs il est hyper sociable. Il parle, parle, parle sans arrêt, passe d’un sujet à un autre… J’ai l’impression que son cerveau ne veut jamais faire de pauses, c’est crevant pour moi, j’avoue. Depuis quelques temps, il mord ses manches de pulls ou n’importe quoi qui se trouve à proximité de sa bouche, presque des fois à y faire des trous… Signe je pense d’angoisse. Mais quand je parle avec il me dit que non, il ne me cache rien , tour va bien. Il est toujours hyper agité, du réveil au coucher. Il n’y a que quand il lit qu’il se calme (et même là il adopte un tic de tripotage de quelque chose en même temps, mais au moins il se canalise sur la lecture et ne parle plus ou n’envahit plus par le bruit et les mouvements).
Bref, vous l’aurez compris, même si je suis consciente de ce qu’il est et ai tout fait pour l’accompagner depuis tout petit, là je ne sais plus… J’ai souvent pensé à l ief… Maintenant je me dis que je ne pourrais jamais le suivre, il s’intéresse à trop de choses, et il demande énormément d’attention, rien que pour lui. Je suis pourtant sans travail, et malgré cela, quand il est avec moi, je ne sais pas où donner de la tête entre les simples tâches quotidiennes et mon petit dévoreur de temps. 🙂
Pour l’école, j’ai demandé à ce que le rased intervienne, mais paraît-il qu’il est très difficile de les faire se déplacer dans nos petites écoles… Je suis dans un département où il n’y a ni écoles ni classes pour les enfants précoces. Et je n’ai pas les moyens de le mettre en école alternative ou privée !
Il paraît que les tests sont très chers également…

Si vous avez des solutions, des idées à me donner, je suis preneuse!

Ah oui,
Pour préciser et poser le contexte et mes doutes quand à sa précocité.

Mon fils a regardé les personnes profondément de suite. Mon médecin m’a de suite dit que c’était un zèbre (et qu’il me souhaitait bien du courage), il a dit son premier mot, réellement, à 5 mois. A 9 mois il faisait des bouts de phrases, à un an des petites phrases. A 2 ans il s’exprimait “comme un adulte” avec des petits tics de prononciation ( ne disait pas le r) mais cela s’est vite mis en place. Il a été attiré par les livres dès qu’il a su les tenir en main. Racontait les histoires qu’il connaissait par cœur quand il ne savait pas encore lire. A su lire ses premiers mots vers 3 ans, a su déchiffrer dans des livres n’importe quel mot vers 4 ans et demi et a commencé à lire vers 5 ans. Il connaissait ses tables et faisait des problèmes mathématiques à 5 ans et demi. A 6 ans, une fois que j’avais eu la fille d’amis en cm2 à la maison, et lui faisais faire les devoirs, il a écouté puis posé une division au tableau.
Il a une mémoire instantanée….il entend une leçon ou une poésie ou des mots orthographiés… Et les sait de suite.
Il se gave de lecture, ce qui joue sur ses retards, par exemple il est sensé être en train de s’habiller pour aller à l école, et je me surprend toujours en pyjama en train de lire.
Il se rappelle de souvenirs quand il n’avait que deux ans.

Merci de m’avoir “écoutée

Bonjour,
Mon fils Anthonin a l’air d’avoir tout les symptômes de la précocité, il a fait des test de QI mais malheureusement incomplet car il n’a pas voulu finir, mais de mémoire le résultat était autour de 135. Ma femme et moi avons pris contact avec des psychologues ainsi qu’avec l’équipe éducative, mais rien y fait, personne ne veut admettre qu’il pourrait être précoce.

A l’heure d’aujourd’hui nous ressentons le malaise de notre fils mais nous ne savons plus trop quoi faire pour lui venir en aide. J’aimerai rentrer en contact avec une personne qui pourrait nous aider et surtout aider notre garçon, pour son bien-être personnel.

Merci d’avance pour tout les renseignements qui pourraient me parvenir.

CORDIALEMENT

Bonjour Ludovic,

Avec un chiffre autour de 135 vous êtes effectivement largement au dessus de la norme et votre fils doit avoir des caracéristiques particulières dont il faudra tenir compte pour son évolution.
Le test n’a pas été terminé, avez-vous tout de même eu un papier ou un compte-rendu ? Pourquoi n’a t-il pas fini, quel âge a votre fils ?

Bonjour,

La sagesse voudrait que vous fassiez un bilan psychologique auprès d’un psychologue spécialisé et compétent en matière de précocité intellectuelle.
Vous aurez au moins une vision globale du fonctionnement de votre fils et cela évitera des erreurs de diagnostic lorsque le sujet de la précocité est mal connu.

Bonjour,

Oui c’est très difficile. S’il est passionné d’informatique, pourquoi ne pas l’orienter vers une filière pro informatique dans laquelle il pourrait s’épanouir ?
La clef est la motivation et si votre petit fils a d’ores et déjà une passion, ça peut être sa chance de s’épanouir vraiment.

Bonjour,

Je suis un peu sceptique sur le fait d’attendre lorsque l’enfant n’est pas bien ou en cas de suspicion de dys, car plus tôt on agit, mieux cela vaut à mon sens.
N’y a t-il pas moyen de faire un premier bilan par l’équipe du cmpp ?

Bonjour Marie,

Je pense qu’il faut absolument insister auprès du cmpp afin que votre fils voit un psychologue. En effet sa relation aux autres peut être strictement liée ses besoins et donc au besoin d’aller plus vite et d’échanger avec des enfants qui le comprennent s’il s’avérait être précoce. En ne tenant pas compte de cet éventuel aspect, vous risquez de tourner en rond et faire subir tout ceci à votre fils pour rien. Le rased est plutôt destiné aux enfants en difficultés, or là aussi la précocité n’est pas une difficulté en soi. Essayez encore une fois la discussion et en cas de blocage total vouspouvez contacter le référent eip de votre académie (peut être que le simple fait de l’évoquer fera bouger les choses ? ).

Bonjour,
A l’école, dès la maternelle, on nous a dit que notre fils ne rentrait pas dans le moule.D’une nature rêveuse, très créatif et sensible, c’est lui qui décide (mais pas de façon consciente) s’il a envie d’apprendre, en fonction de ses intérêts, de ses relations affectives avec la maîtresse…Certaines ont été compréhensives et ont trouvées les moyens et les outils pour éveiller sa curiosité et donc ses motivations d’apprentissage, d’autres n’y voient que de la provocation, un manque de concentration…
Il y a quelques mois, suite à une demande de l’école d’aller voir un psychologue, pour des problèmes de comportements, mon fils de 8 ans a passé le WISC 4. Nous avions, en tant que parents, déjà eut des soupçons quant à ses capacités élevées, confirmés par des proches, mais en aucun cas par le système scolaire. Les résultats sont hétérogènes avec des traits de précocité ( ICV:146 et IRP:128) mais un dyssynchronisme marqué (IMT:88 et IVT:90).
Quand je lis les différents profils, je pencherais vers le profil d’un enfant à double étiquette, en me questionnant justement sur le fait que les résultats plutôt faibles en mémoire de travail et vitesse de traitement sont peut-être le fait d’un souci “dys”. Depuis la maternelle, mon fils a des petites difficultés pour le maintient de son stylo, une écriture un peu brouillon, toujours des lettres ou chiffres qu’il inverse ou écrit carrément à l’envers, n’aime pas trop passer par l’écrit…Dysgraphie? dysléxie?? Si quelqu’un peut m’aider à y voir plus clair…

ma fille à 13 ans , en raison d’une grande anxiété , elle n’a fait ses nuits qu’a 6 ans , elle se balançait pour se détendre , dès qu’elle était assise quelque part , elle se balance toujours de manière très discrète , ses années de maternelle se sont extrêmement bien passées , aucun problème de comportements , résultat très bon , à la maison elle ne pouvait pas tenir assise sur une chaise 10 minutes , son attention était courte , et dès qu’on lui demandait plusieurs choses à la fois elle se mettait dans un état de stress très important , le primaire s’est bien passé , bonne élève avec quelques difficultés en math , toujours aucune soucis de comportement en classe , élève manquant de confiance en elle .
A la maison dès qu’elle rentrait de l’école , c’était compliqué , pour faire les devoirs dans de bonne conditions , elle ne pouvait tenir en place , et partait dans tout les sens …je me souviens qu’elle me demandait régulièrement de faire l’école à la maison .Aujourdhui elle à 13 ans , elle est en 5 ieme , je sens bien que ça ne va vraiment , elle se sent en décalage mais ça depuis qu’elle à 6 ans , elle n’aimait pas jouer , ni faire semblant ..aujourdhui , elle écoute enorment de musique , à toujours du mal dans les devoirs , il faut faire à chaque fois une pose , je sens qu’il y’a quelque chose …mais on ne veut pas m’écouter , car elle n’a pas suffisament de problème à l’école ….j’ai fini par réussir à lui faire passer un wisk :ICV:135,irp:84,imt :94, ivt :100, profil apparment hétérogène ..mais la différence conséquente entre l’icv et l’irp m’inquiète vraiment …et si ses capacités verbales , cachaient un trouble ? que faire ? comment l’aider ? , je la reconnait dans un profil à double étiquette , mais je pense qu’il faut que je trouve une solution , car j’ai peur qu’elle rejette l’école , elle me semble être sur une corde raide ….et se dévalorise pas mal

Bonjour,

Vous pourrez trouver le nom d’un psychologue compétent en cherchant ou en posant votre question sur votre groupe régional, en suivant ce lien :
https://www.enfantsprecoces.info/groupes/

Bonjour,
J’ai un fils de 5 ans et demi qui a des problèmes de comportement en classe depuis la Ps de maternelle. J’ai demandé un rdv avec le psychologue scolaire sur les conseils de l’enseinfante. Au vu du langage et des intérêts de mon fils il lui a fait passer les tests de QI dont les résultats sont positifs à la précocité mais hétérogène.
Mon fils refuse de rentrer dans les apprentissages et il a un suivi au CMP groupe de socialisation et un suivi en psychomotricité dans le libéral et je pense que nous allons le faire suivre par une orthophoniste dans le libéral (pris en charge par la sécurité sociale et la mutuelle).
Donc si je peux me permettre faites le forcing auprès du psychologue scolaire qui peut faire les tests et c est gratuit

Bonsoir Laëtitia
J’ai lu votre témoignage j’aimer Savoir quelles sont les alternatives que vous avez utilisées pour aider votre fille ?
Merci d’avaNice
Clémence

Bonjour et un grand merci pour votre article. Maman d’un enfant âgé de 15 ans 1/2, pour qui le parcours scolaire a été très compliqué. Dès la maternelle, on me disait qu’il était atypique. En CP une maîtresse très dure le privait de récréation car il ne terminait pas les exercices etc… Valentin a donc désinvesti l’école. Des psy ont été consulté mais le QI n’a pu être calculé en raison de trop grandes différences dûes sans doute à ses troubles dys. Face à la difficulté il se bloque et panique. Valentin a pourtant réussi son brevet sans rien faire. Il nous a dit ouvertement que puisque tout le monde disait qu’il ne l’aurait pas et bien il l’aurait ! cette année en classe de seconde pro il n’accepte pas cette orientation et se dévalorise totalement. En fin de compte, nous n’avons jamais su si notre fils était précoce ou pas mais il correspond tout à fait au profil de la double étiquette. Etant précisé qu’il a porté un vif intérêt à l’âge de 2 ans 1/2 à la pratique du violon. (personne n’est musicien dans la famille) il regardait les concerts sur Arte…Très sensible, avec un sens de l’humour très prononcé, nous souhaiterions tellement l’aider car au plus profond de moi même je sais qu’il peut réussir…merci de votre aide.

Bonjour,

Si le trouble dys est avéré et annoncé, je pense que le psychologue peut en tenir compte au moment de la passation du bilan et que l’interprétation qui sera faite des résultats intégrera cette donnée. Prenez simplement la précaution de choisir un psychologue compétent en matière de précocité et de lui indiquer auparavant cette information, pourquoi pas lors d’un entretien téléphonique préalable, il saura vous guider.

Bonjour, mon fils de 7 ans a un QI 132 avec hétérogèneite très forte 1 éléments à 85 un autre à 115 le reste au dessus de 130 avec un max à 146.
Il a débuté l’école avec l’espoir d’apprendre quelque chose et a passé sa 1ere année de maternelle dans deux classes d’abord 4 mois en TPS -GS puis 5 mois en classe unique de la très petite section CM2. Les 2 maîtresses ont repéré l’avance qu’avait mon fils sur les autres et m’ont conseillé de demander à ce qu’il entre en moyenne section puis très rapidement en GS voir CP. J’en ai parlé lors de son inscription dans sa nouvelle école et ils ont refusé car il ne connaissait pas mon fils. Il s’est retrouvé en TPS-PS. Au bout de 3 semaines, il s’ennyait et ne voulait plus aller à l’école. Il m’a indiqué que si nous l’obliger à il ferait comme ses camarades de classe (pipi dans sa culotte) et c’est exactement ce qu’il a fait. Comme son graphisme était moyen. Aucun des 18 instituteurs qui a suivi mon fils pour sa 2nde année d’école n’a été d’accord pour le saut de classe.
Il a commencé a déprimé et a de nouveau changé d’école où on me refuse de nouveau le saut de classe et même l’accès au psychologue scolaire. On n’en voit pas l’intérêt.
Là, sa maîtresse remarque ses capacités d’élocution, la complexité vers thématiques qu’il aborde. A 4 ans et 2 mois il aborde le fonctionnement des barrages hydroélectriques et l’utilité de rendre assec régulièrement les lacs artificiel. Il s’engage dans un combat contre les addictions et pour la protection de la planète. Il parle anglais en classe. (Il a passe 1 mois en présence de 5 membres anglophones de ma famille). Il annonce à tous le monde des projets d’avenir. (Avoir une ferme ou un parc pédagogique où on apprendrait le bien-être la sauvegarde de la Terrere cela liée à une école où lui serait prof d’anglais. A côté de cela, il aimerait travailler dans la sécurité et inventé des robots tout en étant pompiers volontaires.) Les gens qui l’écoute sont sciés. Ses seules relations en dehors de nos amis ont plus de 12 ans.
J’insiste auprès du directeur pour qu’il passe l’année suivante en GS-CP.
Refus catégorique mon fils a de grosses difficultés d’écriture.
On me dirige vers un orthophoniste puis un orthoptiste. Il porte des lunettes et se met à faire des grimaces que ses interlocuteurs prennent pour des moqueries. On prend ses interrogations pour des remarques déplacée.
Il n’en peut plus il déprime.
Je prends RDV avec un psychologue extérieur. Confirmation de précocité. Le verdict est tombé et qu’en fait on ?
L’école refuse l’avis du psychologue.
Athanael change pour la 4eme fois d’école. Nous n’avons pas les moyens financiers d’aller plus loin et pourtant. Il va voir la psychologue tous les mois et passe des tests de psychomotricité à notre demande sans accord de notre médecin qui lui non plus ne voit pas où je veux en venir.
Personnes ne me crois. Sauf 2 amies l’une ancienne babysitter de mon fils, animatrice de centre aéré et bientôt professeur des écoles avec une spécialisation dans les pédagogie nouvelle, l’autre maman d’enfants en situation de retard d’apprentissage.
Rejet total de la possibilité d’une précocité chez mon fils de la part de mes parents. Il a tous les symptômes mais ceux-ci prouve sa débilité. Dans la famille je suis quasiment sûre que plusieurs personnes se sont retrouvés dans une situation de précocité non identifiée, certains avec omogenite, d’autre avec signe autistique, d’autre en situation de bipolarité, et d’autres vencotre bien qu’omogene très renfermé sur eux-mêmes. Mais personne n’arrive à imaginer qu’il est possible d’avoir un haut potentiel et autant de difficulté scolaire et comportemental.
Résultats dysgraphie prononcée. Athanael souffre d’hypertonicite. Il souffre réellement lorsqu’il écrit. La douleur est telle qu’il s’en retient de respirer.
En fin RDV chez un psychiatre. Il veut lui faire passer d’autres tests de dys. Il imagine une dysorthographie.
En fin après 4 ans et demi de cauchemar Athanael voit de temps en temps sa maitresse le défendre. Alors face au maître qui l’enfonce, il baisse la tête :” je suis un idiot, un betat, un perturbateurs, un méchant, un provocateur, quelqu’un de sale. Mais au moins ceux qui m’aime savent que je ne le fait pas exprès. Que je suis volontaire.”
Pas de chance nous ne pouvons pas lui faire suivre des séances réguliere de psychomotricité. (Trop chère) En plus, nous allons de nouveau déménager.
J’espère ne pas avoir encore à me battre dans le vent.

Il me semble que vous seriez une excellente prof pour des eleves HPI, c’est tellement difficile de l’etre sans le vivre soi-meme 😉

Bonjour
Mon fils a 7 ans et demi. Identifié comme étant “en avance” depuis tout petit (non testé), il commence à avoir des difficultés à l école…
Je n’arrive pas à trouver dans quelle case il rentre… Même au niveau du quizz, sur 3 réponses, 3 cases différentes…
A l’école, alors qu’il était clairement en avance, qu’on parlait de passage de classe, d’enfant précoce, hpi , qu’on lui donnait en photocopies le travail du niveau au dessus ( il est en CE1 dans une classe cp-ce1-ce2 avec 12 élèves en tout), une des maîtresses m’a dit ce jour revenir sur le passage de classe, ne pas être contente car il ne travaille plus, devient lent, comparé aux enfants habituellement “derrière lui” , là c’est lui qui rame, et pourtant elle sait ses capacités etc.
Je lui ai expliqué que pour avoir eu des enfants à la maison de niveau supérieur, mon fils est pourtant sans le moindre doute “au dessus”, aussi bien niveau maths, orthographe, lecture…
Mais elle me dit qu’elle s’en fiche, ce qu’elle voit c’est la force de travail, qu’il a perdu.
Je lui ai dit que je l’avais prévenue dès le début, un enfant qui s’ennuie comme il s’est ennuyé, finit par se démotiver ( sans compter les soucis relationnels avec les autres garçons qui se moquent de lui parce qu’il est différent dans sa façon d’être, de penser, de s’exprimer).
Bref, je ne sais plus quoi faire, j’ai l’impression que l’instit pourtant émerveillée par mon fils au départ, ne croit plus en lui, et qu’on va se retrouver encore dans cette même situation, où on le fait stagner à un niveau qui n est pas le sien, et qui est pour moi la cause des problèmes actuels. A côté de cela, mon fils paraît “bébé” dans sa façon d être, il est hypersensible, galère à s’habiller aussi rapidement que ceux de son âge, être à l’heure est hyper compliqué pour lui, il est souvent dans sa bulle, même si par ailleurs il est hyper sociable. Il parle, parle, parle sans arrêt, passe d’un sujet à un autre… J’ai l’impression que son cerveau ne veut jamais faire de pauses, c’est crevant pour moi, j’avoue. Depuis quelques temps, il mord ses manches de pulls ou n’importe quoi qui se trouve à proximité de sa bouche, presque des fois à y faire des trous… Signe je pense d’angoisse. Mais quand je parle avec il me dit que non, il ne me cache rien , tour va bien. Il est toujours hyper agité, du réveil au coucher. Il n’y a que quand il lit qu’il se calme (et même là il adopte un tic de tripotage de quelque chose en même temps, mais au moins il se canalise sur la lecture et ne parle plus ou n’envahit plus par le bruit et les mouvements).
Bref, vous l’aurez compris, même si je suis consciente de ce qu’il est et ai tout fait pour l’accompagner depuis tout petit, là je ne sais plus… J’ai souvent pensé à l ief… Maintenant je me dis que je ne pourrais jamais le suivre, il s’intéresse à trop de choses, et il demande énormément d’attention, rien que pour lui. Je suis pourtant sans travail, et malgré cela, quand il est avec moi, je ne sais pas où donner de la tête entre les simples tâches quotidiennes et mon petit dévoreur de temps. 🙂
Pour l’école, j’ai demandé à ce que le rased intervienne, mais paraît-il qu’il est très difficile de les faire se déplacer dans nos petites écoles… Je suis dans un département où il n’y a ni écoles ni classes pour les enfants précoces. Et je n’ai pas les moyens de le mettre en école alternative ou privée !
Il paraît que les tests sont très chers également…

Si vous avez des solutions, des idées à me donner, je suis preneuse!

Merci de m’avoir “écoutée”

Bonjour,

Mon fils, 7 ans, na jamais été diagnostiquer mais ayant discuter sur plusieurs rendez vous avec le directeur de la maternelle et avec sa directrice de ce1, nous sommes daccord pour dire quil fais partie de cette catégorie d’enfants précoce a double personnalité. A 5 ans il savais lire, et a 6 ans il ecrivait 99 mots sans fautes. Cest un garçon extrenement curieux qui a une soif dapprentissage insatiable …Cette année en entrant au CE1, vers le deuxième trimestre, il avais décidé de ne plus rien faire a l’école! Ca ma alerter. Mon fils n’apprenais rien ! En effet comme il etait le seul a avoir cet avance, la maîtresse lui donné du travail a part. Du coup elle n’avais pas le temps de soccuper de lui, ou meme de prendre le temps de lexpliquer… il se retrouvais donc noyer d’informations sans explications.. ce qui est lennemie de mon fils, le manque dattention et le fait quon ne lui donne pas dexplications nettes et precises!
La maitresse ne voulais pas le faire passer au ce2 a notre demande car mon fils été trop demandeur et presenter des troubles dattention…
Mais si justement mon fils se perdais dans son espace temps, cest parcequil n’était pas stimulé comme il le faudrait! Elle m’avais repondu qu elle netait pas sa maman et quelle devais soccuper des 20 autres enfants.
Alors oui, je suis sa maman, mais l’energie inepuisable de mon fils mépuise, surtout quand on joue sur tout les fronts. De son réveil, au coucher il recherche de lattention, sa frustration quand il n’arrive pas a faire ce quil veut est tel que si je ne reste pas ferme il est capable de me manipuler l’esprit comme il arrive a faire avec son pere et sa mamie, il tiens tête tout le temps et veut ABSOLUTMENT avoir le dernier mot sur tout!
(il manipule assez facilement les membres de sa famille, mais a l’école cest la petite crème ami avec tout le monde)…
J’aimerais des conseils pour pouvoir accompagner au mieux mon titi et le comprendre pour quil decouvre toutes ses capacités et non passer a coter de son enfance et sa manière de persevoir les choses…

Je déménage en région Alsacienne bientot et j’espère pouvoir trouver le soutien nécessaires grâce a vos conseils!

Il faut être bienveillant lire l enfant surdoué et un peu de j arrête de râler sur mes enfants, on parvient à mettre de la bienveillance de la douceur et plein de techniques pour enfin aplanir les crises de nerf que l on pourrait encore voir surgir.
Il y a des techniques et surtout voyez votre enfant avec amour estime et émerveillement….

Bonsoir à vous ce message car j’ai un garçon de 4 ans avec un QI de 138 et d’après ce que je lis il est enfant provocateur à la maison rien à faire il refuse toute autorité pique des crises il ne dors pas beaucoup et surtout très souvent avec ça mère et à l’école ils ne sentent sortes plus nous ne savons plus quoi faire ,les punitions de toutes sortes il sent moque totalement les privations pareil nous consultons un psy qui n’a pas l’air efficace pourriez-vous nous guider de quelques manières que ce soit ?

Cela correspond aussi à mon fils de presque 4 ans…. Il répond aux adultes de l’école, se montre arrogant avec eux et avec nous, négocie sans cesse, veut avoir raison, c’est jamais lui qui fait mais les autres. Il est en moyenne section et veut aller en CP car ils ont les lettres que lui n’a pas dans sa classe. Bref, dur à gérer!!! Mais il est aussi très câlin et bisous..Il adore la musique, son jeu favori :mettre un disque et deviner les instruments. Il adore dessiner et colorier… Et faire des puzzles. Il passe des heures à faire des puzzles de 56 ou 60 pièces. .Et il reste “bébé”, ne peut se défaire de sa “tototte” et ses doudous…

Bonjour,

Quand vous dites différente, vous pensez à la précocité ? Avez-vous consulté un psychologue spécialisé ?

Maman de trois enfants precoces. 18,14et 10 ans. Si la précocité n à pas perturbé les deux premiers c est bien différent avec le petit dernier. Détecté précoce vers 5 ans avec un qi de 140 il n à jamais trouvé sa place à l école. Perturbateur,malgré de très bons résultats,il fait des colères à répétition. Maintenant à 10 ans et en classe de 6ème il a refait une crise. Verdict de la principale : la prochaine fois,comme il aime l école,il sera exclu du collège 3 ou 4 jours!!!! Incroyable. Il aurait aimé les éclairs au chocolat et bien on l aurait privé de dessert !!! Est ce la solution de le “virer “de l ecole.? Il me dit qu il va tout faire pour ne plus faire de crise. Il a très peur d être renvoyé du collège. Que faut il faire ?

Bonjour,

Votre fils a peut être besoin d’une adaptation scolaire pour se sentir écouté et compris. Quelque chose a t-il été fait pour lui depuis qu’il a été détecté hp ?

Bonjour,

Votre fils a t-il bénéficié d’une prise en charge scolaire par rapport à ses capacités. Il est très important qu’il se sente soutenu et reconnu aussi pour ses capacités et pas seulement à travers le filtre de l’enfant provocateur, la provocation est un signe de malaise auquel il faut remédier. Vous pouvez contacter le référent eip de votre académie afin qu’il vous vienne en aide pour sa reconnaissance scolaire.

Bonjour,

Voilà quelques semaines que je consulte votre site car je me pose des questions sur la précocité de mon fils ainé. Je suis enseignante et j’ai eu au cours de ma carrière des élèves parfois dits surdoués, mais je ne savais pas qu’il existait différents types de profils. Mon fils cadet est lui aussi un élève dit “surdoué” mais n’a pas le même profil que l’élève provocateur, bien au contraire. En lisant le profil de l’enfant provocateur, je vois en tous points mon fils ainé qui est actuellement en CM2. Le système éducatif actuel n’a aucun moyen de reconnaitre ce type d’enfants. Ils sont malmenés par les enseignants qui les considèrent comme des enfants insolents, refusant toute autorité, provoquant l’enseignant de la classe en lui rappelant les règles de vie mises en place mais qui ne sont pas respectées par l’enseignant. Même en tant que professionnelle, je me sens impuissante face à ce corps enseignant qui ne veut rien entendre, qui fait pression sur mon fils depuis la rentrée des classes, l’envoyant systématiquement dans le bureau du directeur, le privant de la totalité de la récréation, s’adressant à lui de manière insultante. Je n’attends qu’une seule chose, c’est pouvoir faire tester mon fils le plus rapidement possible afin que des solutions et des aménagements soient envisagés pour la suite de sa scolarité. car jusqu’à présent il se montre plutôt brillant, mais nous dit qu’il s’ennuie à mourir, refusant de participer aux corrections collectives qu’il trouve inutile ; trouvant que les exercices à répétitions, ou rituels ne servent à rien. En un mot, il ne sent pas bien au sein de cette classe, même s’il a de nombreux copains, ce qui n’était pas le cas dans son ancienne école. Au quotidien, il est parfois difficile à le gérer, mais nous avons très vite compris avec mon mari, que les sanctions à son égard ne faisaient qu’empirer la situation. Il adore dessiner, construire, se passionne pour la musique, le chant, mais se lasse parfois très vite face à une activité dans lequel il se sent en échec. Il ne le supporte pas. Si vous avez des solutions à me proposer, je veux bien essayer.
Merci.

Bonjour,
Mon fils est à la limite de la précocité et de l’hyperactivité.
Il me rejette complètement et je lui en veux de ce qu’il nous fait subir.
Il s’est fait harceler par un Principal et quelques membres de l’équipe éducative.
Le grand jeu du Principal a été de l’exclure sans lui donner les cours de le rabaisser et de tenir des propos racistes. Sur la commune, c’est impressionnant le nombre d’enfant décrocheurs! L’éducateur du secteur ne fait rien et c’est plusieurs enfants qui se retrouve rejetés.
Ils virent dans la violence et la délinquance. Je pense que l’on est à 32% d’Enfants décrocheurs ou sous tutelles.
Je sais que plusieurs maman ont déjà fait des TS. Je suis en travaux très lourd. Je ne pensai pas subir cela! A la maison bien qu’il soit épuisant, mon fils était vif, confiant et “attachant” pas du tout l’enfant sournois! Depuis… Il n’a passé que le Wisk où il parait surtout désordonné, doutant de tout. Il doit y avoir d’autres tests? Je suis obligée de me dérouiller seule. J’ai changé de CMP et j’attend le premier rendez vous. A la visite préliminaire, l’éducatrice a plus réussi à communiquer que pendant 6 mois de psychanalyse dans l’autre. J’ai de faibles revenus et je viens encore de me faire arnaquer par une psychologue.
Pouvez-vous m’aider? En primaire, les personnels instit ont eu des soucis avec lui. Apparemment, il était peu apprécié alors qu’autrement c’est plutôt l’inverse

bonjour a tous mon fils qui a eu 7 ans en avril a surement le profil de l’enfant provocateur il a était testé a l’école a l’age de 4 ans mais était déjà en suspicion des l’age de 3 ans il aime les dinosaures et les échecs . quand il a eu 4 ans, il était toujours en contradictions avec tous les adulte et ce qui revenais toujours ,votre enfant es violent il ce tiens pas, n’écoute pas, n’a aucune concentration, cauchemars ,refus de grandir psychologiquement ect….mais par chance tous les maîtresse qu il a eu depuis sa première année de maternelle ma soutenu dans cette difficile période qui a quand même duré 3 ans !!!! travail psyco par toutes ces maîtresses et moi même. il arrive qu il y ai quelque rechute ( refuse de travaillé à l’école) j’ai eu une discutions avec sa maîtresse actuelle qui relativise trop qui me dit qu’il es pas différent des autre ect….il a des souci orl du coup sa n’arrange pas les choses mais bon du coup j ai demander a sa maîtresse de le réévaluer de sorte qu il puisse s’adapter a l’avenir.affaire a suivre .tous sa pour dire qu’avec l’enfant provocateur il n’y a que le psyco qui fonctionne puisque sa fonctionne sur le mien maintenant il n’a que 7 ans on verra plus tard 😉

Bonjour,

Je pense qu’il faut aborder franchement avec eux la question de l’ennui scolaire et demander à lui faire passer un bilan psychologique. S’il est très en avance et que cete donnée n’est pas prise en compte, vous aurez beau faire tous suivis possibles, il manquera un élément dans l’équation, en particulier pour la socialisation.

Nous avons dû déjà l’an passé devant l’urgence de ce qui passait à l’école (harcèlement moral, physique (fracture du nez avec opération par la suite)), fait l’école à la maison. Cela a beaucoup amusé mes deux plus grands, mais notre métier (enseignants tous les deux) ne nous permettait pas de le faire comme nous l’aurions souhaité. Nous avons dû faire appel aux grands-parents lorsque nous-mêmes nous étions en classe avec nos élèves.
Nous avons de nouveau évoqué cela avec notre fils ainé, qui se sentait partant pour retenter “l’aventure” si aucune solutions nous étaient proposées. Comme je travaille avec l’IEN, il a très bien compris l’urgence de la situation et a pris dans la demi-heure les mesures qui s’imposaient pour le bien-être de notre fils.
Les EIP font “peur” , c’est un sujet, domaine très complexe, avec de multiples profils d’enfants et des “soucis” sous-jacent. Il ne faut surtout pas baisser les bras et se battre jusqu’au bout !!!

Bonjour,

Je suis d’accord de ne pas baisser les bras, c’est ce que nous devons montré à nos enfants. Ce que je regrette c’est que le monde enseignant n’est pas formé et ne cherche pas pour certains à se renseigner. Les enseignants ont entre leurs mains nos enfants qui deviendront des les hommes et femmes de demain. Nous faisons le maxi à la maison mais nous aimerions être plus aidés par l’école pour mon fils ou ma fille au collège.Quoique j’ai rencontré une prof de ma fille qui a appris lors de la rencontre prof/parent que notre fille était précoce. Et elle a changé son regard et sa méthode avec notre fille Pourquoi parce qu’elle nous a avoué avoir travaillé dans un collège pour enfant précoce et m’a juste dit lors de cette rencontre ” je comprends mieux”. Je pense que la formation ne serait pas inutile, il doit y avoir beaucoup plus d’enfants précoce et je pense qu’il y aurait moins d’enfant en échec scolaire ou phobie scolaire.

Bonjour au bout de 2 ans mon fils a enfin une place chez le psychologue du CMP de chez moi j’espère juste que cela se passe bien et que le psy arrive enfin à lui faire gérer ses émotions qui débordent de lui depuis déjà quelques temps j’ai encore rencontré sa maîtresse qui me disait la semaine dernière qu’il n’avait aucun problème scolaire que tout se passait dans sa tête que sa tête était tellement rempli que son venais à déborder et que pour ton âge il avait beaucoup trop de réflexion!! du coup affaire à suivre.

Bonjour,

Vous trouverez sur le site plusieurs références de livres qui pourraient vous aider à gérer les conflits, dont celui-ci :
http://enfantsprecoces.us6.list-manage.com/track/click?u=88d5776c2ed7f4128ff2254be&id=19a762c0b8&e=1672c77b91
Cela vaut peut être le coup de lui permettre d’en lire un, afin qu’il s’exprime et vous dise ce qu’il ressent.

Bonjour,

Je pense qu’il y a des situations plus difficiles que d’autres et que vous ne pouvez pas tout porter sur vos épaules.
Ce genre de cas me semble nécessiter une discussion autour de votre élève, avec toutes les personnes qui l’ont en charge : ses parents, médecin et personnel éducatif.
Il déborde peut être de la simple problématique de la précocité ou de la provocation.

Bonjour, mon fils est aussi provocateur et complexe. À 13 ans il a changé deux collèges et on a fini par opter pour l’enseignement à distance par la CNED…
Le système scolaire n’a pas les moyens d’encadrement pour de tels élèves…
Dans un reportage télévisé j’ai vu une école spécialisée à Lyon mais je n’arrive pas à les contacter…
Merci pour votre groupe !
Bon courage à tous !

Bonjour,
Mon fils de 12 ans correspond à ce profil très difficile à gérer…
En conflit permanent avec ma femme, provocateur au collège.
Depuis son entrée en sixième, j’essaie d’expliquer à ses profs et au collège sa particularité, et ce qu’il faudrait faire, ou en tout cas, ce qu’il ne faut pas faire…rien à faire, il se prend systématiquement des 0 pour la tenue des cahiers, est noté sur 18, voir sur 16 à tous les devoirs (points de présentation qu’il n’arrive jamais à avoir, malgré certains efforts), toujours punis pour ses interventions en classe (même si elles sont toujours à propos, mais intempestives, et parfois sous forme d’humour mal perçu…)…du coup, l’administration estimant qu’il a trop de punitions, lui redonne des punitions…bref, la 4ème est en train de devenir un enfer pour lui.
Et là, il a complétement dépassé les bornes cette semaine, en sortie scolaire, en brulant un morceau de l’arrière du siège du bus pour “dessiner” dessus !
Plainte de la compagnie => juge pour enfant. Et sans doute exclusion définitve du collège, qui ne va pas arranger sa fragilité actuelle !
Si son acte grave nécessite effectivement des sanctions lourdes…je trouve quand même profondément injuste que le collège n’ait jamais rien fait pour lui permettre de s’épanouir avec une adaptation, même légère, et qu’aujourd’hui, il paie seul les conséquence d’un système qui le démoli depuis 3 ans !
Il est encore loin de l’échec scolaire, en tout cas au niveau des notes, mais je suis très inquiet pour son avenir, et pour son état psychologique !

Bonjour,
Ma fille est en classe de terminale s et depuis la rentrée elle a de plus en plus ce profil.
Elle reste tout de même discrète mais refuse l’autorité de ses enseignants et commence à décrocher scolairement. On sait que l’école est pour elle source d’angoisse, elle n’arrive pas à avoir des ami(e)s de son âge, a peur des autres… elle se renferme sur elle-même.
Je ne sais plus quoi faire pour la motiver à finir cette année en ayant son bac.
Jusqu’en seconde elle avait de très bonnes notes en travaillant très peu. Elle est au courant de son potentiel mais ne l’exploite plus. Je suis inquiète, que faire ?

Bonjour,

Je n’ai pas bien saisi si votre fils avait effectivement sauté une classe ou non ? Si oui, selon son niveau de “décalage” et selon ses difficultés éventuelles, le saut doit quand même être compris par l’enseignant et accompagné. Je pense qu’une discussion avec la maîtresse pour faire un point précis est utile : se moque t-on réellement de lui, à quelle occasion, expliquer comment fonctionne votre fils : forts besoins en … pour éviter l’ennui et l’assagir, besoin d’aide éventuelle pour… et les impliquer tous les 2 (maîtresse et lui) dans les règles de vie (cela suppose aussi qu’elle veille à ce qu’il ne soit pas humilié pour rien). La relation avec les autres est aussi plus difficile s’il côtoie effectivement des plus petits, un ce1/ce2 aurait été plus bénéfique sans doute.

Bonjour,
L’article est le portrait craché de mon loulou de 6 ans. Il a été diagnostiqué HP à 5 ans et cette année des tests ont permis de vérifier le TDA et l’impulsivité. La neuro psy, n’a pas de résultat franc, car elle voit en mon petit bonhomme un enfant avec des difficultés attentionnelles et de l’impulsivité émotionnelle et motrice qui se traduisent par des décrochages où il se coupe du monde, dans sa tête, fait ce qu’il veut, ou le croit-il en tout cas ou des crises lors de frustration, si les autres ont des choses que lui n’a pas ou s’il doit attendre son tour pour parler, pour jouer, patienter…a trop de temps pas assez…

A côté de cela il peut, lorsqu’il trouve un sens, à ce qu’on lui demande de faire, une motivation, rester attentif à plusieurs choses en même temps, se poser, à utiliser sa créativité artistique, sur un temps très long, sans agitation. d’où la difficulté de la neuro psy pour poser un diag franc sur le tda. il est à la limite du seuil.
Par contre inexplicablement tout d’un coup, il va s’opposer, se braquer, négocier en permanence, pousser, être grossier (même s’il ne comprend pas le sens des gros mots qu’il prononce), il fait genre “je suis grand et c’est toi qui vas te plier à ma volonté, je fais ce que je veux “. Il veut décider. On a bien compris que notre opposition amplifie les choses, même s’il faut bien le recadrer souvent. On n’a pas de prise et les punitions sont sans effet si ce n’est qu’elles empirent les provocations.
On est démuni face à tous les conflits quotidiens, en famille, avec son frêre de 2 ans 1/2, avec nous ses parents, avec les enfants à l’école. Il perturbe la classe par son agitation, les interpellations aux autres élèves qui travaillent encore alors qu’il a fini, pendant que le maître parle ou pendant des activités sportives ou des moments clés (préparation pour l’école, les repas, les devoirs, les sorties….) Il va chercher la réaction en permanence et ne sait pas expliquer pourquoi.
Il se fait rejeter par les enfants de sa classe, alors que même s’il a sauté la grande section de maternelle, il était avec eux l’année précédente en double classe Moyenne et grande section de maternelle dans laquelle il a bifurqué en début d’année dernière ,suite aux observations de son maitre.

Beaucoup d’énergie, de discussions, de disputes, d’essais d’autre chose, mais les résultats sont quasi invisibles ou de si courte durée qu’on se demande où ils sont passés, s’ils ont vraiment existé.
Il refuse, s’oppose, se sent rejeté et malgré l’intérêt de son maitre et de ses parents pour son statut, l’amour qu’on lui porte , il est au coeur des reproches, des conflits au coeur et ou à l’origine.

J’aimerais des conseils, des pistes, des contacts pour soulager toute notre famille, car c’est un garçon génial, il mérite d’être épanoui, de recevoir tous les accompagnements nécessaires à sa vie, pour être qui il est tout en vivant léger avec les autres. Même son maitre a créé un lien affectif qui le rassure, même si parfois il a du mal à souffler lui aussi…
Je suis du côté de Poitiers, de Châtellerault.

Bonjour Erwan,

Je comprends que vous ayez besoin de mettre des mots sur votre parcours. Le fait de prendre conscience que vous ayez pu être un enfant provocateur est un premier pas qui vous mènera à la compréhension : provocation pourquoi, dans quels cas, dans quel contexte, qu’en attendiez vous ?
Une réponse pourrait vous être apportée par une consultation de psychologue pour un bilan, (je suppose que c’est là votre demande et pas de l’orthophonie ?). N’hésitez pas à en parler à vos parents, surtout si vous avez dû subir une dépression, cela ne pourra que vous aider et je pense qu’ils sauront vous écouter. N’hésitez pas à leur montrer cet article qui vous parle tant ou prenez avec eux l’avis du médecin qui vous suit (sans doute avez-vous un suivi dans le cadre de votre dépression, un autre médecin, ouvrez-vous à lui aussi), ou sinon encore le médecin scolaire qui est apte à vous aider et solliciter un entretien avec vos parents. J’espère vraiment que vous serez entendu et vous souhaite bonne chance.

Bonjour Madame,
Où en êtes vous aujourd’hui ? Je suis dans la même situation avec un enfant du même âge..

Bonjour ma fille de 15 ans est une ado zèbre provocatrice mais très bonne élève. Nous avons toujours su qu’elle était hors norme. Elle faisait des phrases à 18 mois. Du coup nous sommes entrés dans son jeu comme pour notre aînée qui a 20 ans et qui est aussi à haut potentiel mais différente, c’est une adulte discrète mais brillante. Cela c’est fait naturellement. Nous l’avons encouragée et stimulée par des jeux, les voyages, les musées, les spectacles, les activités… Maintenant elle me le reproche en me disant que c’est ma faute car je l’ai trop stimulée.
A 11 ans sa sophrologue/psychologue nous a conseillé de faire des tests de QI : 138 dans le domaine verbal et âge mental d’une fille de 17 ans !!
Que faire avec cela ??? Nous avons continué la psy.
Elle est aussi dysorthographique. Nous n’avons pas pu avoir de PAI car elle est très bonne élève et nous n’y tenions pas pour ne pas stigmatiser sa différence.
Maintenant nous sommes arrivés à un point de rupture. En tant que maman je souffre de la voir malheureuse et de son côté elle nous demande de changer, d’être Intéressants…elle nous aime au fond d’elle mais elle ne nous supporte plus.
Elle voudrait vivre seule. L’école pour l’instant elle fait avec mais elle me dit qu’elle joue un rôle toute la journée. Ce qui doit être épuisant pour elle.
Bref elle a besoin d’aide et nous sa famille aussi. Nous sommes dans le 06.
Que me conseilleriez-vous svp ?
Associations ? Spécialiste ?
Il n’existe aucune structure pour ces enfants qui s’ennuient à l’école, avec leurs amis et dans la vie 🙁
Où pourrait-elle rencontrer des ados zèbres ou adultes comme elle ?
En vous remerciant pour votre aide par avance, bravo pour ce blog.

Bonjour, je suis papa HPI reconnu depuis août 2018. Ma fille a 15 ans et est souvent très en colère et refuse toute forme de remarque. Elle a des qualités bien sur mais elle prends les affaires de tout le monde et souvent les abîmes ou les casses. Pour moi c’est insupportable et à été la cause de mes angoisses très longtemps. Je suis sorti moi même de la colère mais ma fille est très très bordélique et refuse que je l’approche à moins de 3 m considérant que je la gonfle et que je ferais mieux de me barrer de l’an maison. Pas terrible comme représentant légal me dit elle. Bien entendu la nouvelle a déclenché chez moi une rupture professionnelle et le divorce de ma’ femme après 23 ans de vie commune. Ma fille me fais atrocement souffrir et j’ai peur d’avoir envie de m’enfuir et de tout laisser derrière moi. J’ai toujours été loyal mais pour moi, plus rien n’a de sens. Ma sœur aînée a vécu la même chose que moi et n’en vois plus sa fille depuis ses 18 ans. J’ai peur d’en arriver là. Désolé pour le vocabulaire parfois cru. Merci de m’avoir lu.

Je précise, comme le sujet des HPI a sonné le glas de notre famille pour mon épouse, m’a fille s’est rangée derrière l’avis de sa maman avec qui les relations sont plus faciles pour elle et moins épidermique pour la maman. Le hic c’est que ma fille ne veux pas que je l’inscrive à l’anpeip Pour comprendre son fonctionnement.

bonjour mon fils de 15 vient de retourner le ciapa centre pedo psychiatrique de maison blanche
décrochage scolaire depuis deux ans refus d’autorité recherche de famille d’accueil pour l’écarter du milieu familiale qui semble le conforter ds sa posture de refus.
bref en plein chemin mais que la route semble longue et épineuse.

Bonsoir,
Essayez de vous rapprocher de lui en douceur, faire des activités avec lui sans cesse.
Les enfants avec un très grand potentiel demandent beaucoup d’affection et d’attention de la part des adultes.
À l’école ne vous attendez pas, les profs ne veulent pas gérer les HP, c’est à vous en tant que parents de lui créer une vie en armonie.
C’est très fatiguant je sais mais ils faut…

Chère Angie, j’espère qu’actuellement vous allez mieux. Votre récit m’a beaucoup touchée, car hélas il m’a rappelé des souvenirs. Je voudrais vous donner ce conseil : votre fils est maintenant adulte et doit assumer ses choix. Mettez fin à toute aide, à tout conseil de votre part. S’il vous sollicite, essayez de refuser de donner votre avis ou d’intervenir. Dites lui clairement que vous êtes absolument d’accord avec lui sur la question de votre incompétence, et que par conséquent vous prenez votre retraite de le rendre heureux ou satisfait. Cela lui appartient désormais totalement. Occupez vous de vous : vous n’êtes responsable du bien être et du bonheur de plus personne à part du vôtre. Reconnecter vous à vos émotions et à vos désirs personnels, faites plaisir à votre propre enfant intérieur et lâchez celui qui n’en est plus un ! Montrez lui clairement que la limite est atteinte et que vous n’avez plus rien à donner : vous etes et restez sa mère, mais vous avez fait le job, très mal sans doute (vous devez en convenir avec lui, afin qu’il cesse de vous le reprocher) et maintenant c’est fini. Trouvez des moyens de lui donner envie de quitter la maison : frigo vide, linge non lavé, note d’électricité impayée, destruction involontaire de ses affaires… “Oups, désolée” sera votre seule excuse. Gardez votre calme, ne vous étalez pas en justifications ou regrets. Passez du temps, le plus de temps possible, a l’extérieur : en un mot, fuyez-le, évitez-le. Même si les choses tournent mal pour lui, vous n’en serez pas responsable, car il est adulte, et même si vous avez fait des erreurs comme tout le monde, il lui appartient maintenant totalement de chercher à dépasser ce que cela a abîmé en lui. Bref, il vous appartient à vous et totalement de vous occuper de vous, à lui, de s’occuper de lui même. Je vous souhaite force et courage. Amitiés.

Bonsoir ,

Ce soir je vous écris pour essayer de trouver de l’aide mon fils de 9 ans a été diagnostiqué HP avec 146 de QI il y a 2 ans .
En ce moment c est très compliqué c est un enfant provocateur nous avons tous les jours des conflits ce qui me rend très triste

Je ne sais plus quoi faire il devient insolent il répond à tout il veut toujours avoir le dernier, pousse constamment les limites.
Ce qui me blesse le plus c est que j ai l impression qu”il se moque de ma tristesse face à nos conflits quotidiens et il ne s excuse que rarement . Je suis désemparée la psy nous dit de ne rien lâché garder les limites mais je suis épuisée… comment l aider j ai l impression qu’ il est toujours en colère contre nous .

Bonjour mon fils à du mal a faire ces devoir le soir en rentrant de classe il ce met en colère et quelque fois ne veux plus aller en cours que puis-je faire malgré tout il a une excellent mémoire en lisant une ou deux fois et j’ai remarqué qu”en écrivant il n’as pas besoin d’apprendre, il sais par coeur. Merci bcp pour votre compréhention.

Bonsoir,

Je vais vous donner mon point de vue de maman : je crois que tout d’abord votre fils doit essayer d’analyser et comprendre ces résultats, avec votre aide, en fonction de son passé : a t-il toujours été “peu rapide” ou cela vient-il d’un manque de stimulation qui s’est installé progressivement et a joué sur ses capacités à agir, de même ses points forts ont-ils toujours été les mêmes ? De quoi a t-il besoin pour être efficace et quels domaines lui plaisent ? Ces questions sont à se poser préalablement à celle du lycée qui n’est qu’un moyen pour obtenir un diplome ou une formation. Est-il scolaire ou non, car effectivement son ivt est un handicap pour suivre une scolarité classique et pas forcément motivante.
Je pense qu’il doit se mettre en accord avec lui-même, prendre confiance en mettant ses points forts en avant et se demander au fond ce qu’il souhaite vraiment faire plus tard,avant toute chose. Tous les enfants précoces ne s’épanouissent pas par le biais de parcours scolaires, certains ont besoin de “pratiquer” et seront plus à l’aise dans des parcours plus professionnalisants. Si son souhait est le poursuite des études au lycée malgré tout, vous pouvez aussi demander l’aide du référent académique de votre secteur.

Bonjour,
juste un témoignage: mon fils de 11ans était en très grande difficulté scolaire. Malade tous les matins avant de partir au collège, il manquait de plus en plus souvent, était régulièrement collé, nous étions dans une impasse.
je me suis résignée à le mettre à l’école Collège Léonard de Vinci à HERBLAY.
il y a fait 3 jours d’immersion, l’accueil a été au top, la directrice d’une grande bienveillance.
aujourd’hui il a retrouvé le sourire et ne prend plus de médicaments.

Bonjour
Un témoignage : Mon fils a 12 ans et il est en 5e cette année.
J’ai eu des soucis pour son année de 6e.
En effet, il avait souvent mal au ventre et le soir pour ses devoirs était impossible. IL ne faisait plus de blague comme avant et se renfermait de plus en plus. Préférant être seul tout le temps. Les résultats scolaires étaient de pire en pire. Il était aussi très désagréable et il le ressentait.
Nous avons eu un support moral très important avec sa graphotherapeute, elle nous a réconforté dans notre démarche de changement de collège puisque pour son collège il n’avait pas de problème ! !!!
Nous lui avons donc cherché une école avec une pédagogie alternative et nous avons trouvé un collège -lycée sans devoirs avec aménagement où ils travaillent et comprennent le but des leçons. Il n’y a pas de sport ni de musique et pas de dessin. Ils font le programme d’une autre manière et laissent le temps le soir pour les activités qu’ils aiment à l’extérieur. Ils sont 14 maximum par classe.
Après un essai …La rentrée cette année : il progresse tant moralement que scolairement
Il est bien dans ces basquettes il a des copains mais on sait qu’il faut surveiller de loin et que le lycée sera autre chose…
Il nous demande de le tranquilliser indirectement pour son orientation déjà.
Il faut trouver la bonne structure scolaire. Cette période de collège et ďinadaptation est aussi difficile pour nos enfants que pour nous les parents mais tellement super quand on passe les étapes ensemble.
Merci de m’avoir lu et courage à nous tous car le parcours est souvent en dent de scie

Bonjour, Fanella quel est le nom et la ville de ce collège lycée idéal?
Mounet le témoignage sur votre fille correspond beaucoup à ma fille.
Elle est en 4e et a soudainement décroché aucun professseur ni personne ne l’a vu venir.aujourd’hui des professeurs viennent à domicile, elle les apprécie mais elle décroche au bout de 20 minutes, pour elle apprendre a toujours été une obligation, un devoir une contrainte tout comme toute activité extra scolaire d’ailleurs. Quand elle se lance c’est à fond mais trop sérieusement sans plaisir avec perfection. Elle peut être trèz vite déçue et préfère ne rien faire que mal faire. Personne n’arrive à lui faire voir les choses autrement, à relativiser. Elle est impitoyable dans ses jugements sur elle et les autres. Du coup elle refuse toute activité ou sorties, tout est contrainte , obligation avec qui que ce soit qui a tenté de lui faire relativiser, lui faire apprécier par l’amusement ou par elle même, l’accompagner et même si les copains y vont volontiers. Je ne sais plus quoi faire. Si vous avez une idée…la pedo psy a dit qu’il fallait attendre avant de lui faire passer des tests elle risque aujourd’hui de les faire échouer. Pas de psy non plus car elle risque aussi de manipuler. Que faire alors…l’attente est lourde et elle voit de moins en moins d’amis qui s’éloignent, seule consolation: de soudainement très sombre elle est devenue apaisée avec de bons fous rires.

Bonjour,
Mon fils est en 4eme et aime aller au collège… surtout pour les copains….il a toujours été très sociable mais ne comprend pas le système scolaire dans lequel il évolue. Il n’a pas sa langue dans sa poche et à un avis sur tout et des opinions tranchées. Ses professeurs se plaignent de son insolence et de son agitation. C’est nouveau car le primaire s’est toujours très très bien déroulé. Ses notes sont très passables et cette année a été un calvaire ! Remontrances des profs, retenues, punitions …. C’est vrai qu’il a du caractère mais on arrive à le gérer.. il ne supporte pas l’injustice et veut toujours défendre les plus faibles, très attaché à la cause animale aussi… Je ne sais plus quoi faire pour l’aider, je veux qu’il réussisse et je sais qu’il est capable à partir du moment où il aura eu le déclic. Le problème c’est que l’orientation se fait maintenant et que je ne le vois pas du tout prendre une filière professionnelle pour le moment. Si vous avez des idées pour m’aider je suis preneuse…. Merci pour vos réponses,

Bonjour nassi1,
Notre fils a 8 ans et est en CM2 (avec 2 ans d’avance ) et il est vrai que le travail scolaire en lui même n’est pas passionnant pour des petits zèbres. Par contre , avec notre fils,nous avons trouvé la parade : il fait du piano au conservatoire, du solfège, du chant, de l’escrime et suit des stages d’astronomie. …. ce qui lui permet de faire beaucoup de choses qui l’intéressent et finalement l’école lui permet de progresser dans des domaines comme les relations à l’autre par exemple (car il est hypersensible et ne perçoit pas forcément les mêmes choses que ses camarades. …pour cela l’école est importante pour son développement et son équilibre. L’école à la maison finirait par l’exclure définitivement du groupe (là, je parle pour notre fils). Après , chaque enfant est différent, et l’essentiel reste de faire le choix qui correspond le plus à votre enfant pour qu’il réussisse à être le plus heureux possible.
Je vous souhaite bon courage pour la suite.

Réponse

Avez-vous vu le psychologue scolaire pour un bilan psychométrique? Cela permettrait peut-être de diagnostiquer et de faire comprendre à l’institution que ce n’est pas l’enfant qui est inadapté au contexte, mais le contexte qui est inadapté à l’enfant. Le but étant bien sûr de trouver des compromis pour aménager l’emploi du temps ou les enseignements pour que votre fils soit motivé par ce qu’il apprend à l’école. Quand le décalage cognitif avec sa propre classe d’âge est trop grand, c’est de la maltraitance intellectuelle en fait. Et votre enfant doit également comprendre que les autres enfants ont besoin de se concentrer pour comprendre le cours, et que s’il passe son temps à faire des blagues, c’est peut-être drôle (et on est d’accord que c’est important de rire dans la vie) mais c’est peut-être très perturbant pour le groupe. Je vous conseille donc de demander à voir le psychologue et d’en parler avec l’équipe éducative et votre enfant directement. “Comment on fait pour que ça se passe mieux pour toi et mieux pour les autres?”

Bonsoir,
Est ce que les enfants précoces doivent être scolarisés dans une école spéciale ou dans une école normale?

Khadija

Bonjour,
A la lecture de votre message, je me rends compte que nous vivons exactement la même chose avec notre fils de 15 ans en seconde actuellement. Il a le même profil de QI avec une vitesse de traitement altéré et un haut niveau côté verbal. Ces résultats scolaires ont chuté cette année mais il veut absolument poursuivre dans la filière générale. Je voudrais savoir où en est votre fils dans son parcours et si vous avez trouvé une structure pouvant l’accompagner. Merci beaucoup pour votre réponse.

Bonjour,
A la lecture de votre message, je me rend compte que nous vivons exactement la même chose avec notre fils de 15 ans en seconde actuellement. Il a le même profil de QI avec une vitesse de traitement altéré et un haut niveau côté verbal. Ces résultats scolaires ont chuté cette année mais il veut absolument poursuivre dans la filière générale. Je voudrais savoir où en est votre fils dans son parcours et si vous avez trouvé une structure pouvant l’accompagner. Merci beaucoup pour votre réponse.

Bonsoir, je viens sur ce forum car je cherche un peu d’aide ne sachant pas comment réagir. Ma fille a eu des réactions de colère extrême face à l’école, d’angoisses chaque soir, dégout et de ras le bol, et nous sommes allé voir une psy pour l’aider à se sentir mieux. Elle a détecté que notre fille était probablement zèbre et lui a fait passé le test. Effectivement, elle est à très haut potentiel. Oui mais, cela ne change rien à ses problèmes d’angoisses.Je m’explique : école très bien, elle est en classe Cham (école & musique) en CM1. Elle a toujours eu des bons résultats à l’école et en musique, sans jamais faire trop d’effort. Elle a une bande de copains de classes assez proches. Mais au moindre petit obstacle, c’est le drame. Que ce soit à la maison, ou à l’école. Si on lui a fait une réflexion, qu’une copine n’a pas été sympa ou que sa maitresse a été un peu sèche sur un point avec elle, le soir c’est colère énorme, elle hurle toute la soirée, pleure, pense que tout le monde la déteste, qu’elle n’en peux plus de tout ça, nous parle très mal, se braque, et finit par dire “je ne suis pas normale, j’ai des angoisses, je fais des dépressions, j’hurle sur tout le monde, je suis nulle…” en ce moment elle se prépare pour passer une audition de violon (elle n’a pas de problème de niveau) mais ça lui semble insurmontable et elle y pense tout le temps, elle stresse et rebelote pour la crise terrible. J’essaye de la calmer, de lui faire plein de compliments, des câlins, je prends sur moi même si parfois j’en ai marre, et de la voir souffrir comme ça, et de m’en prendre plein la tête. Je me sens totalement inutile et quand elle voit la psy elle se braque complètement car elle pense que ça ne sert strictement à rien àà part de la mettre mal à l’aise et de l’obliger à faire qq chose qu’elle ne veut pas. Pour donner une image, parfois ça va super, elle est légère, dans son monde, dessine, lit, s’amuse, mais tout ce qui est obligatoire lui semble insupportable. Dès qu’elle doit faire un effort et qu’elle ne valide pas le sujet, c’est le drame. Est-ce que ça vous parle ? que puis-je faire ? j’avais pensé la changer d’école et l’enlever de Cham car elle me dit très clairement qu’elle ne support plus ses cours de violon, mais j’ai peur qu’elle trouve par la suite d’autres matières à se rendre malade. Comment faire avec tout ça ?

Bonjour,
Je suis la maman solo (le papa est décédé) d’un ado de 15 ans et demi qui est en seconde générale. Sa scolarité n’a jamais posé problème bien au contraire. Il avait de grandes capacités et il n’avait pas besoin de travailler. Aujourd’hui, son bulletin du premier trimestre est catastrophique. Il a du mal à se rendre à l’école. Il a manqué 56 heures ce trimestre. Il dit qu’il n’a plus aucune motivation pour aller à l’école. IIl ne comprend pas à quoi servent les matières qu’on lui enseigne. Il s’est passionné pour les jeux vidéos et voudrait en faire son métier en qualité de streamer.
Je ne sais pas comment le mettre au travail. Comme il avait des facilités il n’a jamais appris à travailler. Il le dit “avant c’était facile” maintenant ça ne l’est plus. Il est malheureux et je ne sais pas comment l’aider. D’autant qu’il refuse mon aide ou l’aide d’un éducateur. Il est quand même suivi par un psychologue en dehors de l’école. Je suis désemparée parce que l’ambiance à la maison n’est pas joyeuse.

bonjour,
je vis exactement la même chose avec mon fils de 15 ans.
Il a même décroché de l’école pendant quasiment 2 ans avant que je ne trouve à le faire entrer en MFR.
Entre temps l’inspection académique a envoyé le dossier au procureur, du coup enquête sociale…qui a été close en janvier et qui repart car l’école a appelé l’assistante sociale pour une “petite chose” au regard des crises passées de mon fils qui sont de plus en plus passagères et légères, sans m’appeler moi, afin que je leur explique le suivi qu’avait mon fils. Résultat : le dossier est envoyé au juge car apparemment, je suis une mauvaise mère et même si j’ai enfin trouvé un service ado spécialisé dans un hôpital il y a quelques mois et qu’il est suivi par un psy spécialisé depuis 4 ans, que Noam progresse énormément sur son comportement, sa socialisation…il semblerait qu’il soit en danger.
Du coup, mon fils culpabilise de la situation et retombe quelque peu dans ses travers.
Il est extrêmement difficile, je trouve, de faire comprendre aux équipes enseignantes, les spécificités de nos enfants HPI. Pour eux, ce sont des gamins plus intelligents donc tout devrait bien mieux se passer.
Et apparemment, élevée seule un enfant, c’est mal !
Je vous comprends donc vraiment bien.
Peut-être avez vous, dans un hopital lyonnais, un service ado comme celui qui se situe à 1h de chez moi et qui comprend une équipe pluridisciplinaire (pédiatre, éduc, interne en neuro science, addicto, puéricultrice…). Depuis que j’ai trouvé ce service, j’y ai emmené Noam 4 fois, je les appelle aussi quand j’ai besoin de conseil et je vois une vraie différence chez mon fils qui a même été invité, pour la première fois, à une fête chez des camarades de classe.

Bon courage à vous

Nadège

Bonjour,
Mon fils de 15 ans, en classe de troisième refuse de se rendre en cours. Selon lui, il est entouré d’une bonne classe, mais d’élèves immatures, et où malgré tout les professeurs perdent leur temps à réclamer le silence pour commencer les cours et maintenir le respect.
A ce jour, il me dit également s’ennuyer en classe. Pour lui, même les très bons élèves stagnent. S’il s’implique dans le travail, il s’en sort. Mais comme en français, il ne travaille pas sa grammaire, par “foutisme” il se sait capable de faire mieux. Il en a les capacités.
A la base, c’est un enfant, discret, qui a de bons résultats mais qui, depuis le primaire est considéré comme travaillant sur ses acquis. Il est le plus jeune de nos 2 enfants.
Dés le primaire, lors des révisions de sa soeur, il répondait avant elle. En réfléchissant, je constate, qu’il a été mis dans des classes, où son niveau scolaire devait permettre à d’autres élèves de remonter leur niveau. Seulement, lui, curieux et intéressé de nature, à pour moi besoin “d’être tiré” vers le haut. Nous devions cependant, suivre le rythme scolaire.
Depuis la classe de 4eme, tout est chamboulé. Période de divorce difficile, le papa a quitté le foyer du jour au lendemain été 2017. Mon fils gardant tout intérieurement, finit par enfin extériorisé en étant, avant tout, violent sur sa personne, douleurs psamodiques, provocant des disputes avec confrontations sévères avec sa soeur et moi au retour de chez son père comme sur tout autre point de vue différent. Pour finir aux vacances de Pâques 2018, par faire une phobie scolaire, vérifiée. En septembre 2018, il reprendra l’école, mais se retrouve en fauteuil roulant et refuse de rendre en classe alors que l’établissement est aménagé. Janvier 2019, déçu du comportement de la classe, il s’est présenté que pour les examens blancs. Alors, qu’il ne révise plus.
Il pense avoir des amis, mais estime, n’être en fait “qu’un bouche trou”.
Rien est bien, beau, parle négativement, avec noirceur, ne veut pas être intelligent comme son père, cela serait selon lui, trop le satisfaire et lui ressembler. Il ne sort pas sinon avec ma fille et moi. Et il se réfugie, casque sur les oreilles dans la musique (variée) comme les jeux sur réseau. Il refuse tout autorité, me diminue, m’intimide, provoque.
Nous avons vécu dans un cocon familial, où cet esprit était développé, où toute activité liant avec l’extérieur était réduite. Ici, il a une passion naissante que j’encourage.
Pour lui, reprendre les cours, est afin que je ne sois pas ennuyée avec les services sociaux, académie, pénalisée financièrement, Bourse, CAF, soit le satisfaire, alors que je ne pense qu’à son avenir, ses études. Il refuse d’entendre raison.
Je ne sais plus comment le faire réagir positivement.
Manipulateur, enfant discret, décrocheur, surdoué, adolescence, je ne sais pas, plus, mais, c’est de plus en plus dur et malgré mes alertes, appels à l’aide, avant tout pour mon fils, je n’entends et ne vois rien, tout comme mon fils qui le souligne également, sinon du bavardage avec les encadrants médicaux, sociaux et l’établissement sinon, “faut aller en classe”.
Merci de votre retour.

Ce que je lis là me ressemble… Mais alors à l’âge adulte tout est trop tard ? Que faire pour redresser la barre ? :’-(

Au collège, l’enfant précoce a souvent un problème de méthode, il suffit de lui expliquer que son raisonnement n’est pas faux mais qu’il y a plein de chemins différents pour arriver au résultat et que le prof souvent en demande un précis. L’enfant doit juste comprendre la méthode demandée par l’enseignant. De plus, les enfants précoces ont souvent du mal à expliquer comment ils sont arrivés au résultat, ils n’en voient pas l’utilité, hors c’est la démarche qui est surtout notée au collège et non le résultat.

Bonjour,

Vous pouvez contacter les antennes des principales associations françaises (afep, anpeip) afin de savoir quels relais existent ailleurs.

Effectivement, voir notre article du jour ici : https://www.enfantsprecoces.info/ne-les-appelez-plus-personnes-surdouees-ou-a-haut-potentiel-mais-philo-cognitifs/

Jai ete moi meme ce genre d’enfant.ayant commence mon primaire a 4 ans ,ayant fait mon cepe a 8 ans,mon Bepc a 11 ans,mon Bac A4 a 13ans et mon Bac D a 16ans.Mais n’ayant maleuresement pas bien ete comprise dans mon entourage ayant connu apres de nombreux echecs scolaires.Aujourd’hui evoluant dans le mztier de l’education,jaimerai etre parmis cette voix du monde pour parler a ses jeunes surdoues…car souvent mal compris et meme mon pays na pas su me comprendre.
Et representer cette association dans mon pays…merci de me repondre

Bonjour,

J’ai un fils qui me pose des problèmes à l’école dés son plus jeune âge, il a 8 ans, et il a des problèmes de comportements, ils ne travaille pas sans l’aide de la maitresse, il fait des petits cris,bref il dérange la classe, et il fait rire la classe. Aujourd’hui j’en suis à la thérapie chez la psy c’est une première, il a déjà vu une orthophoniste, fait un bilan psychomot, et il voit une grapho car il a un réel problème pour écrire, il est très lent, et il n’a pas acquis les lettres. Ca va mieux, on évolue, mais les maitresses n’arrêtent pas de me dire qu’il devrait aller dans une école spécialisé, ou avoir une AVS, mais il faudrait ouvrir un dossier. Aujourd’hui je pense faire un bilan pour voir ou se trouve le problème. Mais j’avoue appréhender les résultats; mon aîné l’avait fait et il avait des résultats au dessus de la moyenne sur certains tests, et d’autres faible, donc il avait des tendances précoce mais gêné par une lenteur et une mauvaise concentration. Alors la j’ai plutôt peur de très mauvais résultat. Qu’en pensez-vous ? merci

Bonjour
je suis maman de trois enfants dont deux zèbres avérés par une psychologue, malgré l’absence de test de qi.
Notre aînée est très scolaire et excelle en CE2 après avoir sauté sa grande section.
C’est surtout son frère de 5 ans qui nous inquiète, absolument désintéressé par les choses scolaires, captivé par les expériences de “c’est pas sorcier”, les volcans et tout ce qui a trait à Dieu et aux planètes. Il a le profil d’un provocateur qui met le bazar en classe pour attirer l’attention et montrer qu’il s’embête. Il veut savoir sans apprendre et aimerait savoir lire mais rejete l’apprentissage conventionnel. Démunis face au système scolaire obtus et peu ouvert aux différences, nous avons pris rdv avec la maîtresse et la directrice qui ne voient pas le problème malgré des comportements de frustration de notre fils sur ses copains. Sa psy demande à ce qu’il soit stimulé activement pour éviter toute forme de violence et élan de frustration de la part de notre fils.
La réponse de l’école est inadéquate et même méprisante face à notre désarroi : seules des missions ponctuelles sont proposées (nettoyer, aider l’atsem, être responsable du partage des jeux à la récré…) mais nous savons que ce n’est pas suffisant.
Changer d’école est-ce vraiment la solution ?
À partir de quel âge doit-on se poser la question ? Est ce prématuré à 5 ans sur un profil non scolaire (pour le moment) ?
Ne faut il pas préférer une intégration dans un système normal pour se préparer à l’âge adulte et à la vie en réel ?
Comment convaincre le personnel éducatif ? J’ai ouïe dire qu’un référent hpi est présent pour chaque académie, comment arriver à le contacter ?
Merci pour vos lumières !
Jeanne

Je râle après le primaire de mes enfants. Le pompon a été pour mon dernier (14 ans en 3ème aujourd’hui) qui a des difficultés en graphisme et dépasse encore quand il doit colorier. Mais il est super rapide, rapidité qui a été encouragée ++++. Ben oui, quand il a finissait son travail, il avait le droit de faire ce qu’il voulait en attendant que les autres aient fini. Je le comprends, c’est plus cool de prendre un bouquin, ou ne rien faire. Mon fils a donc développé 2 compétences : la rapidité et ne pas faire de bruit. Ce n’est que maintenant qu’il a compris le piège dans lequel il s’était mis : menace de ne pas aller en 2nde générale….là il a eu vraiment peur …et nous aussi. Heureusement que nous avions fait tous les bilans demandés par le collège : le mot intelligent revenant régulièrement, le collège a regardé notre fils différemment. et tout est en train de rentrer dans l’ordre.

C’est ce que vit mon fils en CE1 avec une année d’avance. La maîtresse ne veut pas qu’il saute une seconde classe malgré l’avis u psy alors il travaille très très vite et passe son temps à lire au fond de la classe…

Idem pour nous, alors que mon fils était très content d’être en CP (passage anticipé à 5ans); depuis quelques semaines, il ne va pas très bien… gros problème de comportement… L’ennui est l’ennemi n°1 🙁

Bonjour
Ma fille a un Qi de 142 à 8 ans
Elle s ennuie aussi à l’école et fait des coloriages magiques
La maîtresse n est pas au courant pour son Qi dois je lui dire ?

Bonjour,

Dans un premier temps, les laisser rester des enfants et ne pas tout miser sur les résultats scolaires ni sur l’ecole d’ailleurs.
Je vous mets un lien qui répond à la question : https://www.enfantsprecoces.info/ecole-et-enfant-precoce-comment-eviter-la-frustration/

Bonjour,
bon score ici aussi 😉
Avec en plus la culpabilité de n’avoir pas su, pas voulu dire à l’école, pas insisté pour le saut de classe (refusé pour cause de manque de soin à l’écrit et écriture cursive non acquise; somme toute logique puisque son apprentissage n’avait point été démarré ;-)).
Mais sur le nombre de points, j’en ai rajouté moi-même de forts nombreux depuis ces 6 années de collège et lycée.
IB

Bonjour,

Peut être serait il bénéfique pour votre fils de pratiquer aujourd’hui un Wisc V, qui porte une analyse plus fine sur les différents indices et raisonne par indices et non globalement. Cela permettrait de mettre l’accent sur des points positifs et relever des difficultés, l’essentiel pour lui étant de pouvoir se rattacher à quelques atouts et travailler sur les difficultés pour mieux avancer, au lieu de tout nier en bloc.
Je vous mets un lien sur les risques liés à la non reconnaissance : https://www.enfantsprecoces.info/les-lourdes-consequences-du-deni-de-precocite-intellectuelle/